[领导评语]
　　一、艺术地建构教学过程，力求使自己的课堂成为诗意的课堂。
　　本课以罗丹的名言——“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”导入新课，并以“寻找美丽、发现美丽”这条主线贯穿始终，引领学生学习课文，积累语言，提高语文素养。如读课文时要求学生尽量读出美丽，听的同学力求发现学生读中的美丽之处。以及引导学生从课文中发现语言之美、自然之美、亲情之美等。
　　教师以自己的实际行动在“努力建设开放而有活力的语文课程”，使学生受到语言的孕育和情感的熏染。
　　二、能体现本校“教育生活化”特色，注重联系生活，再现生活，提升亲情。如：
　　“面对这么悲惨的结局，你想对那些孩子说些什么呢？”
　　“同学们，你们看，我们的校园里有那么多美丽的鸽子，有时还会有不知名的小鸟到我们的操场上歇脚。面对它们，你有什么想法吗？”
　　再如：读到“箭也似的……”，你想到谁？引导学生感受和懂得回报父母的爱。
　　三、鼓励学生个性化的阅读。
　　课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师很重视引导学生谈自己对文本不同的理解。如课堂上有这样的评价语言：“敢于发表自己不同的见解，这是一种勇气。”“一千个同学，心中就有一千只小鸟。”等。