《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录之二

北师大版语文三年级下册
  
  教学目标:
   1.正确,流利,有感情地朗读课文。
   2.继续学习课文,通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷,对科学的执着追求。
   3.让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
  教学重难点:
   1.有感情地朗读课文。
   2.体会法布尔对昆虫地痴迷。
  教学准备:多媒体课件
  教学流程:

  (一)复习引入
  师:今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》,齐读课题。
  师:这篇文章讲的是谁的故事?他是什么人?
  生:他是法国的昆虫学家法布尔。
  师:通过昨天的学习我们知道了他对于昆虫十分热爱,简直达到了痴迷的状态,那么这篇文章通过几件事情来证明的呢?
  生:两件。
  师:你能快速阅读课文,然后用一句话概括这分别是那两件事吗?(生阅读概括,师巡视了解情况)
  师:有谁愿意用一句话来概括?
  生:第一件事是法布尔找“纺织娘”。
  生:第二件事是找甲虫被训斥。
  师:你最想了解哪件事呢?
  生:我想了解第一件事。生:我对第二件事感兴趣。
  师:看来,同学们感兴趣的内容各不相同,那就赶快寻找自己的学习伙伴,一起学习课文吧,和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋?(学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。)
  师:哪个小组先来说说自己的读书感受?有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。(教师出示课文2—3自然段,学习2—3自然段。)
  师:这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢?
  生:“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找,法布尔找昆虫找了很久。
  生:我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音,现在仍在寻找,可见他很有探究精神,不查个水落石出,决不放弃。
  师:(指引学生看课本插图)看,法布尔就是这么专注地寻找了三天。
  师:能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗?
  生:坚持不懈。……
  生:我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”,称它是“歌唱家”,作者在这里用了拟人写法,也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。
  生:我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。
  师:我们也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法布尔此时激动、喜悦的心情读出来好吗?
  (学生朗读法布尔的话。)
  师:读得太棒了,你是带着怎样的心情来读的?
  生:我是带着高兴的心情来读的。
  师:我们也学着他的样子,带着高兴的心情读一读这句话。
  师:喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。
  师:这些小组的同学学得真好,其他小组的同学也要加油啊!
  (教师出示课文4—6自然段,学习4—6自然段。)
  师:这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢?
  生:“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物,每天都是这样做的。
  生:我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了,也看出他很善于观察。
  师:瞧,法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读?(指导朗读这句话。)
  师:法布尔趴在岸边,都看到了哪些有趣的昆虫?它们在干什么?
  (播放昆虫图片,学生想象。)
  生:蚂蚁搬家。
  生:蜜蜂采蜜……
  师:多可爱的小生灵呀!法布尔被吸引住了,他——
  生续读:“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”
  师:从这句话中,你读懂了什么?
  生:我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心,怕弄伤了虫子。
  (教师出示句子对比:
  他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。
  他小心地把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。)
  师:如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗?
  生:不好,“小心翼翼”是指行动很谨慎,丝毫不敢松懈,比“小心”程度更深。
  师:为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来?
  生:因为它喜爱昆虫,怕把小虫子弄伤了。
  师:能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的?用一句话说说。
  生:我小心翼翼地帮妈妈洗碗。
  生:写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。
  师:谁还有不同看法?
  生:从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫,“欣赏”是指观看美的事物,法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。
  生:我联系下文“这珍珠一般的‘宝贝’”,体会到法布尔十分迷恋这些昆虫,把它们当成了珍珠一样的宝贝。
  师:谁还有补充?
  生:“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫,心中特别高兴。
  师:作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。我们一齐读读上面的三句话。(指导朗读上面三句话。)
  师:这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣,可爸爸是怎么认为的呢?
  (指名读爸爸的话。)
  师:你能说说你为什么要这样读?
  生:因为爸爸是“怒气冲冲”的,证明爸爸很生气。
  师:爸爸这么生气,那爸爸会怎么训斥法布尔呢?自己试试看。
  师:我们一起来表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗?
  生:读父亲训斥的句子。
  师:法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对,读到这儿,你最关心的是什么?
  生:我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫?
  师:老师心中也有这样的疑问,谁能解答呢?
  (学生根据第7自然段的内容回答)
  师:是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?
  生:他对昆虫有着浓厚的兴趣。
  师:你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗?
  生:强烈的兴趣,而且还种在了心里。
  师:正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?
  (学生读课文最后一句话)
  师:法布尔的衣袋做的鼓鼓得,里面装着什么?
  生:口袋里装满了昆虫。
  师:同学们你们看,这句话刚好就是我们的题目,再看看课文,课文先说法布尔对昆虫感兴趣,接着通过两件事分说,最后总结法布尔的成就,这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。
  师:法布尔的口袋里确实装满了昆虫,你认为鼓鼓的衣裳还装着什么?能不能想深一些?(生凝神思索)
  生:还有丰富多彩的昆虫世界的知识。
  生:口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。
  师:是啊!法布尔对昆虫的迷恋,对大自然强烈,浓厚的兴趣,使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界,法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》,这些书先后被翻译成五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,他取得的成就是仔细观察的结果,更是勤于总结的果实啊!想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下,你会对他说什么呢?写写吧!
  生:我想说,法布尔你真伟大!
  生:我要学习你不放弃的精神!......

  板书设计:
                   装满昆虫的口袋
                   寻虫忘回家  坚持不懈
            浓厚的兴趣                    成为昆虫学家
                   抓虫被训斥  善于观察、善于发现