教学目标：
　　　1．正确，流利，有感情地朗读课文。
　　　2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。
　　　3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
　　教学重难点：
　　　1．有感情地朗读课文。
　　　2．体会法布尔对昆虫地痴迷。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学流程：

　　(一)复习引入
　　师：今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，齐读课题。
　　师：这篇文章讲的是谁的故事？他是什么人？
　　生：他是法国的昆虫学家法布尔。
　　师：通过昨天的学习我们知道了他对于昆虫十分热爱，简直达到了痴迷的状态，那么这篇文章通过几件事情来证明的呢？
　　生：两件。
　　师：你能快速阅读课文，然后用一句话概括这分别是那两件事吗？（生阅读概括，师巡视了解情况）
　　师：有谁愿意用一句话来概括？
　　生：第一件事是法布尔找“纺织娘”。
　　生：第二件事是找甲虫被训斥。
　　师：你最想了解哪件事呢？
　　生：我想了解第一件事。生：我对第二件事感兴趣。
　　师：看来，同学们感兴趣的内容各不相同，那就赶快寻找自己的学习伙伴，一起学习课文吧，和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋？（学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。）
　　师：哪个小组先来说说自己的读书感受？有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。（教师出示课文2—3自然段，学习2—3自然段。）
　　师：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？
　　生：“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。
　　生：我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。
　　师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。
　　师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？
　　生：坚持不懈。……
　　生：我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。
　　生：我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。
　　师：我们也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法布尔此时激动、喜悦的心情读出来好吗？
　　（学生朗读法布尔的话。）
　　师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？
　　生：我是带着高兴的心情来读的。
　　师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。
　　师：喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。
　　师：这些小组的同学学得真好，其他小组的同学也要加油啊！
　　（教师出示课文4—6自然段，学习4—6自然段。）
　　师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？
　　生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。
　　生：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。
　　师：瞧，法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读？（指导朗读这句话。）
　　师：法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？它们在干什么？
　　（播放昆虫图片，学生想象。）
　　生：蚂蚁搬家。
　　生：蜜蜂采蜜……
　　师：多可爱的小生灵呀！法布尔被吸引住了，他——
　　生续读：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”
　　师：从这句话中，你读懂了什么？
　　生：我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心，怕弄伤了虫子。
　　（教师出示句子对比：
　　他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。
　　他小心地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。）
　　师：如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗？
　　生：不好，“小心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“小心”程度更深。
　　师：为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来？
　　生：因为它喜爱昆虫，怕把小虫子弄伤了。
　　师：能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的？用一句话说说。
　　生：我小心翼翼地帮妈妈洗碗。
　　生：写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。
　　师：谁还有不同看法？
　　生：从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。
　　生：我联系下文“这珍珠一般的‘宝贝’”，体会到法布尔十分迷恋这些昆虫，把它们当成了珍珠一样的宝贝。
　　师：谁还有补充？
　　生：“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫，心中特别高兴。
　　师：作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。我们一齐读读上面的三句话。（指导朗读上面三句话。）
　　师：这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣，可爸爸是怎么认为的呢？
　　（指名读爸爸的话。）
　　师：你能说说你为什么要这样读？
　　生：因为爸爸是“怒气冲冲”的，证明爸爸很生气。
　　师：爸爸这么生气，那爸爸会怎么训斥法布尔呢？自己试试看。
　　师：我们一起来表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗？
　　生：读父亲训斥的句子。
　　师：法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对，读到这儿，你最关心的是什么？
　　生：我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫？
　　师：老师心中也有这样的疑问，谁能解答呢？
　　（学生根据第7自然段的内容回答）
　　师：是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？
　　生：他对昆虫有着浓厚的兴趣。
　　师：你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗？
　　生：强烈的兴趣，而且还种在了心里。
　　师：正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？
　　（学生读课文最后一句话）
　　师：法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？
　　生：口袋里装满了昆虫。
　　师：同学们你们看，这句话刚好就是我们的题目，再看看课文，课文先说法布尔对昆虫感兴趣，接着通过两件事分说，最后总结法布尔的成就，这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。
　　师：法布尔的口袋里确实装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？能不能想深一些？（生凝神思索）
　　生：还有丰富多彩的昆虫世界的知识。
　　生：口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。
　　师：是啊！法布尔对昆虫的迷恋，对大自然强烈，浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是仔细观察的结果，更是勤于总结的果实啊！想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你会对他说什么呢？写写吧！
　　生：我想说，法布尔你真伟大！
　　生：我要学习你不放弃的精神！......

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装满昆虫的口袋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寻虫忘回家　　坚持不懈
　　　　　　　　　　　　浓厚的兴趣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　成为昆虫学家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抓虫被训斥　　善于观察、善于发现