教学目标：
　　　1、体会法布尔对昆虫的迷恋，领悟兴趣是最好的老师。
　　　2、训练学生的朗读和想象能力。
　　　3、培养学生善于观察，善于发现的好习惯，激发学生了解大自然，热爱大自然的兴趣。
　　教学程序：

　　一、激趣引入
　　　1、仔细观察老师动作：中指探入水中，品尝中指。
　　　2、你看到了什么？（生说）慢镜头重放动作。
　　　3、鼓励生的发言，这节课我们就来深入认识一位和你们一样爱观察的孩子，他最爱观察什么呢？（板书课题）
　　二、学习课文
　　（一）生齐读课文，思考：法布尔捉到了哪些昆虫？
　　　　读后反馈，并板书：
　　　　纺织娘
　　　　法布尔捉
　　　　小甲虫
　　（二）学习第一件事：捉纺织娘
　　　1、出示挂图：看，图中的小男孩就是我们故事的主人翁，他手里捧着一只多么可爱的小动物？猜猜它是什么？（纺织娘）
　　　2、听到这个名字，你会想到什么？（生发散）
　　　3、这只纺织娘长什么样？（结合课文）
　　　4、从图中看，法布尔捉这只纺织娘容易吗？为什么？
　　　　书中又是怎么告诉我们不易的？用横线在3自然段中勾画出句子，并在认为重要的词下面注上“△”。
　　　　指导读，读出不易。想想：歌唱家为什么加上引号。
　　　5、法布尔好不容易捉到了纺织娘，他心里一定会非常（高兴），师读2自然段，并配上“法布尔！法布尔！”的呼喊声，读法布尔回答的话。抽生读，生对读。
　　　6、总结：法布尔三天前只是听到一种动听的声音，就一直寻找，整整花了三天时间，终于把纺织娘找到。从这些，你们觉得法布尔对昆虫怎样。（非常迷恋）
　　　7、过渡：接下来，还有一件事，也能看出法布尔对生物很有兴趣。
　　（三）学习第二件事：捉小甲虫
　　　1、孩子们，请用你们喜欢的方式读课文4、5自然段。（可以小声读、默读、同桌齐读等），边读边勾画出法布尔对昆虫迷恋，对生物世界有浓厚兴趣的句子。
　　　2、反馈勾画结果。
　　　3、比较句子：
　　　　一组：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就（一动不动地）趴在岸边，（静静地）观察奇妙的生物世界。
　　　　　　　（2）早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就趴在岸边，观察奇妙的生物世界。
　　　　　　　你喜欢哪一句，为什么？指导读出观察专心、安静的样子。
　　　　二组：（1）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。
　　　　　　　（2）他把甲虫拾起来，放就口袋，打算回家再好好看它。
　　　　　　　你喜欢哪一句，为什么？指导读出对小甲虫的喜爱。
　　　4、总结：从法布尔捉小甲虫，我们同样感受到法布尔对昆虫无限迷恋，对大自然有着浓厚的兴趣。
　　　5、过渡：法布尔对昆虫的迷恋，他的爸爸喜欢吗？
　　（四）学习6、7自然段
　　　1、默读，思考：法布尔的爸爸是怎么说的？
　　　　反馈
　　　2、爸爸的反对有用吗？（没有）找出书中句子。
　　　　强烈的兴趣就是什么样的兴趣？
　　　3、总结：正是这种浓厚的兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，成了一位世界著名的昆虫学家。
　　三、拓展延伸
　　　1、你们还知道法布尔的哪些事情？想再听听吗？
　　　　　播放录音
　　　2、同学们喜欢昆虫吗？介绍交流，讲出最特别的地方（或介绍自己的一个观察故事）
　　　3、请生写信。（告诉探索大自然的收获或疑难）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　装满昆虫的口袋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　纺织娘
　　　　　　　　　　　法布尔捉　　迷恋昆虫
　　　　　　　　　　　　小甲虫　　对大自然浓厚的兴趣