教材分析：
　　　这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
　　教学目标：
　　　1、学会生字、新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。
　　　2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。
　　　3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。
　　　4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。
　　教学设计：

　　一、导入。
　　1、谈话激趣：
　　师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗？
　　生：开心高兴……
　　师：我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢！在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看，我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊？
　　生：A、直述用来做事——
　　师：怎么记啊？——
　　生：（用自己话说）——
　　师：你是怎么知道的？——
　　生：看书。——
　　师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。
　　B、多角度答——师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！
　　2、揭题解题：
　　师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]
　　看到这个题目你想到了什么？
　　生：A、置疑——
　　师：就让我们带着这些问题读读课文。
　　　　B、解题——
　　　（1）生发挥——
　　师：你是怎样了解到的？——
　　生答——
　　师评价：你真是爱读书的好孩子……
　　　（2）生直述——
　　师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。
　　二、初读感知，整体把握。
　　师：（接上）自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。
　　生：自由朗读课文
　　师：1、[出示课件]检查生字、词（厉、历比较，万、力原位变红，各组一词；譬pì；理解“分辨”）——生：开火车领读
　　2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些——生：述——师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]
　　三、细读课文，理解体会。
　　（一）学习课文第一部分——不用文字的书：
　　1、学习第二自然段。
　　（接上）师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍？
　　生：第二自然段。
　　师：好，就请大家认真默读第二自然段，边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。
　　生：默读第二自然段。读后说出“贝壳是怎样被用来记事的”，可直接读句子。
　　师[出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们可以知道本民族的许多故事。]：这串贝壳就是一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书？展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。
　　生：展开想象，小组交流。（在想象、表达、交流中体会重点词语的表达效果）
　　指名说（1-2人）
　　师：这些故事可都是用贝壳记下来的，他们就这样记了许多事，写了许多“书”。你从他们身上能体会到什么？
　　生：聪明。
　　（过渡）师：这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳，你知道还有什么东西被用来记事吗？
　　生：A、其它的……——师：你从哪儿知道的？生：……师：（肯定、评价）你是个…………的孩子；B、直述“结绳记事”——师：你从哪儿知道的？生：书师：你认真读书了，再哪儿？生找到第一段
　　2、学习第一自然段。
　　（接上）师：我们读读这段话，边读边用直线画出与“结绳记事这种方法”相关的语句，再多读两遍，试着用自己的话说一说这种记事方法。
　　生：自由朗读，边读边画，加以理解。
　　（指名）用自己的话表达“结绳记事的方法”。——师：随机[出示重点语句]
　　师：就是这大大小小各式各样的绳结记下了许多事儿，从中你又有怎样的体会呢？
　　生：有智慧、聪颖……
　　师：（指导朗读）就让我们再来读读课文中写“结绳记事方法”的句子，进一步感受人们的智慧。
　　生：自读。指名朗读（1-2名）
　　（过渡）师：充满智慧的人们在创造文字前就是用这些奇妙的方法记事的。可是，随着文字的诞生，时代的发展，今天我们已经不再使用这些古老的记事方法了，我们拥有了更便捷的通讯方式。
　　（二）学习课文第二部分。
　　（接上）师：有一天，你在家里收到这样一个包裹[边述边出示课件]，你会怎么样啊？
　　生：害怕惊奇可笑……
　　1、学习第四自然段
　　师：对于我们，这些东西都是生活中的“调味品”；可是在人类创造文字之前它还表示特殊的意义呢！想知道它有什么特殊的意义吗？快从课文中找出来，自己认真读一读。
　　生：自读第四段。
　　指名读。
　　师：原来，这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严，是一封严厉的信。四样东西有着重要的意思。其实，那时像这样被用来通信的东西还有很多，如：一杆枪、一支箭……这又有什么意思呢？大家读读第三段。
　　2、师（小结）：学到这儿，大家了解了创造文字前人们都用什么进行通信了吗？（生述）他们的这些方式有让你有了什么样的体会？
　　生：人类的智慧。
　　三、拓展升华。
　　师：今天人们早已创造了文字，并且我们拥有了更科学的通讯手段，你知道现在人们是怎样传递信息的？
　　生：……
　　师：这些方式都是人类用智慧创造的，随着科技的发展，人类的进步，同学们，请你大胆地畅想，未来社会会产生那些新的通讯方式？
　　生：自由畅想，表述。
　　师：想得有多远，就会做得有多远。大家的畅想是可能实现的，只要大家靠自己的知识和劳动，发挥人类无穷的智慧，就会让你的梦想在不久的未来实现。