师：昨天，教师让你们预习了17课，哪位小朋友把生字读一下。
　　出示生字：宋拴陷沦尚潜舱绳绑铲拖
　　指名读生字
　　师：有一个字他读得很准，“铲”，但有一个字没读准，是“潜”，（跟老师范读）
　　师：课文里说“熟悉水性的人潜入水中”那“潜”是什么意思？
　　生：游到水里去。
　　师：“陷”字怎么记？
　　生：先记左耳旁，再记刀字旁，最后……
　　师：你说得很准确。这个字跟“蹈”字有什么区别？
　　生：偏旁不同。
　　生：右边上面也不同。
　　师：把本子打开，把这两个字写一遍。
　　（生写生字）
　　师：同学们写得很认真，老师奖励给大家在个故事好吗？
　　（出示课件，师以讲故事的形式讲课文事情的起因）
　　师：生活在现在的我们可以用什么办法把河底的铁牛？
　　生：用起重机。
　　生：用直升飞机。
　　生：用专门抽淤泥的方法抽掉淤泥，再捞上来。
　　师：同学们所用的都是现代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把铁牛捞起来，真了不起。请同学们打开课文第17课，大声地读，划出喜欢和不懂的句子。
　　（生读课文，师画铁牛）
　　师：一二自然段里有哪些不懂的？
　　生：什么叫“淤泥”？
　　生：就是河底的烂泥。
　　生：“是水把铁牛冲走了，我还叫水把它送回来。”是谁说的？
　　生：是怀丙和尚。
　　师：那怀丙和尚是个怎样的人？从试试可以看出什么？
　　生：他非常谦虚。
　　师：我们用谦虚而自信地语气来读读这句话。
　　师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？
　　（动画演示，师讲解捞铁牛的过程）
　　生：这个动画是讲课文第三自然段。
　　师：那第三自然段主要讲什么？
　　生：主要讲捞铁牛的准备工作。
　　师：请小朋友默读第三自然段，请同学们划出表示准备先后的词语。（生读课文划词语）
　　师：有哪些表示先后顺序的词？
　　生：先然后再又
　　师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理，谁能用上这些词把第三自然段的意思概括地说一下。
　　（生练习说）（指名概括地说）
　　师：和尚做得准备工作做得有条有理，相信同学回去后能说得有条理。但对准备工作，你们有哪些问题？
　　生：为什么要在船上装满泥沙？
　　生：为什么要把两船拴得紧紧的？
　　生：为什么要用结实的木料搭架子？
　　生：为什么要用很粗的绳子？
　　生：为什么装泥沙而不装石头？
　　师：同学们的问题你们能回答吗？
　　生：因为铁牛很重，不用结实的木料会断的。
　　生：我能理解为什么用很坚固的绳子，不用的话，容易断。
　　生：装石头不容易铲，装泥沙方便。
　　生：我不同意，装石头比泥沙更方便。
　　师：因为黄河两岸都是泥沙，用泥沙更方便。
　　师：读第四自然段能解决剩下的问题。谁来读一读第四自然段？
　　（指名读）
　　师：请小朋友读这第四自然段（出示段落），看看哪些事物发生了变化？用自己喜欢的记号划出来。（生边读课文边划）
　　生：船上的泥沙铲到河里去了。泥沙减少，船身上浮，绳子级紧，铁牛上拔。
　　师：泥沙减少可以说成是“沙减”（师板书），那按老师的说法，接下来应该是怎样写？
　　（生回答师板书：船浮——绳绷——“牛”拔）
　　师：请小朋友用为“因为……所以……”来说说事物的变化。
　　生：因为泥沙减少，所以船向上浮。
　　生：因为船向上浮，所以绳子越绷越紧。
　　生：因为绳子越绷越紧，所以牛拔。
　　（欣赏动画）
　　师：牛能向上拔，靠的是水的浮力。
　　师：那么刚才的第一个问题为什么装沙，能解决了呢？
　　（生答略）
　　师：围绕打捞的过程，提出疑问，合作学习。
　　（生小组讨论）
　　生：怀丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸边。
　　师：不仅借助水的浮力拔“牛“，还借助水的浮力“划牛”，“拖牛”。我们再读读怀丙和尚说的那句了不起的话——
　　（生齐读）
　　师：未来的小怀丙就在你们中间，只要我们努力学习，学科学，用科学。
　　作业：
　　1、思考，如果你在那个时代，还可以用哪些更好的方法打捞铁牛？
　　2、收集有关利用水的浮力的故事。