设计理念：
　　《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节：
　　一、培养学生质疑能力
　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。
　　二、体会人物感情，读出理解感受
　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
　　三、重视语文基础知识训练
　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么？”练习说话；在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
　　教学背景分析
　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么？”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听（自由读配乐指名读）”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么？”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。
　　教学目标：
　　　1.学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。
　　　2.抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。
　　　3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。
　　教学重点、难点：
　　　1.抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。
　　　2.体会长大不仅仅指身体长高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
　　教具准备:
　　　　多媒体课件
　　教学过程:

　　一、谈话导入：
　　　　孩子们,前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课？伸出小手，我们一起写出来吧。（生书空写课题）（师板书课题）
　　　　【点评：直接导入，师生共同揭示课题】
　　二、整体感知：
　　　　小姑娘为什么不愿长大呢？让我们一起走进她那美好的内心世界吧！
　　　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧！
　　　　（生出声读课文，划出相关的句子）
　　　　【点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。】
　　三、细读理解
　　　1．汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享？（生回答师出示句子）
　　　　　A．“我不愿意长大！”
　　　　　B．她想：要是我能长大一点就好了！
　　　　　C.她想：要是我能再长大一点就好了！
　　　　　D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
　　　　　E．长大的感觉也不错！
　　　　　【点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文】
　　　　　　①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。
　　　　　　②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。
　　　　　　③你想问她什么？（学生质疑）
　　　　　【点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。】
　　　　　　师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧！
　　　2．学习1-7自然段
　　　　小姑娘为什么不愿长大呀？读一读1—7自然段，想一想。
　　　　用自己的话说一说。
　　　　分角色读
　　　　【点评:分角色朗读，体会人物的心理活动。】
　　　3．学习第8自然段
　　　　小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀！
　　　　她对妈妈说:
　　　　（出示句子）“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！”
　　　　自己读一读，看看你能感受到什么？（自由读指名读）
　　　　小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。
　　　　【点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。】
　　　4．学习9-12自然段
　　　　出示句子：“要是我能长大一点就好了！”
　　　　“要是我能再长大一点就好了！”
　　　　“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
　　　　她为什么一次又一次的盼望自己长大呢？你能说一说吗？
　　　　①学习第9自然段
　　　　　一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。
　　　　　小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。
　　　　②学习第10、11自然段
　　　　　过渡:有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。
　　　　　自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。
　　　　　（自由读配乐指名读）
　　　　　【点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。】
　　　　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。
　　　　　【点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。】
　　　　③看图想象说话：
　　　　　（出示图片）看！这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀！你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀？
　　　　　【点评：培养学生看图、想象和说话能力。】
　　　　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——（生接）长大了！
　　　　④学习第12自然段
　　　　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，（学生接读）“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
　　　　　（出示句子）：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
　　　　　问：什么是“自言自语”呀？谁愿意用自言自语的语气读一读。
　　　　　你读出了什么？
　　　　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子！她又长大了。
　　　　　【点评:在具体的语言环境中理解词义。】
　　　5.引读最后一节
　　　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：（生）长大的感觉也不错！
　　　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧？
　　四、总结提升: