教材分析：
　　本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。
　　教学目标：
　　　1、认识本课的8个生字，会组词。
　　　2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。
　　　3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。
　　　4、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。
　　教学重点：
　　　1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。
　　　2、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。
　　　3、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。
　　教学准备：录音机

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习内容：
　　　1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。
　　　2、学写生字。
　　教学过程：

　　一、音乐谈话，导入新课
　　　1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗？（生回答《春天在那里》）
　　　2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？（生自由回答）
　　　3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。（生齐读课题）
　　二、学习儿歌，有感情的朗读
　　　1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。（学生自由读）
　　　2、指名读儿歌。
　　　3、出示生字（学生开火车读字，组词）
　　　4、默读课文，找一找有什么不明白的地方？（学生读。在书上做出标记）
　　　5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决？
　　　　（学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义）
　　　6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了……）
　　　7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读1——4节，读出喜悦的感情）
　　　8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指名读5、6小节）
　　　9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）
　　三、学写生字
　　　1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么？（学生说，老师用红笔标注）
　　　2、(学生组词)
　　　3、生书写，教师巡视。
　　四、课外延伸
　　　　回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。
　　五、作业
　　　1、背诵儿歌。
　　　2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.
　　六、板书设计：
　　　　梦已经被染绿
　　　　残、融、嘱、散
　　七、课后记：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习内容：
　　　1、检查儿歌的背诵
　　　2、交流收集的资料。
　　教学过程：

　　一、检查儿歌
　　　1、背诵儿歌（齐背、指名背）
　　　2、小组内检查生字（学生运用生字卡片读字，组词）
　　二、《春天的脚步》展示会
　　　1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语？（学生说，老师板书，然后进行补充，完成语文天地4，对于容易理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。）
　　　2、除了描写春天的词语外，有很多古诗也描写了春天的景色，比如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗？（学生背，老师给予评价、鼓励）
　　　3、这些同学真了不起，积累了那么多的诗句，真棒！书上为大家推荐了一篇优美的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌？(生自由读短文)
　　　4、你都知道雨点在唱什么歌？谁听懂了它的歌，他都做了些什么？
　　　5、多么有趣的文章，写出了生机勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一读，好吗？（学生介绍，老师评价）
　　三、课外延伸
　　　　同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗？
　　四、课后记：