一、导课
　　师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。
　　师画外音：一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。
　　师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题
　　二、初读，整体感知
　　1、
　　师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？
　　2、师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）
　　3、师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）
　　4、师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”
　　5、师：“寂寞”是什么意思？“寂寞---孤单”
　　师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。
　　6、“干涩---干燥”“崇高---高尚”（指名答）
　　7、师评：你真聪明，会及时运用。
　　8、师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）
　　9、师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）
　　10、师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。
　　导：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。
　　三、精读
　　1、师：请看大屏幕（指读题目要求）
　　要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？
　　边读边想：你喜欢的原因。
　　2、师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。
　　3、师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。
　　4、生谈第一小节：
　　（1）师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。
　　（2）师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）
　　（3）师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）
　　（4）、师：谁想来读？
　　师：（生互评）你觉得他哪里读的好？
　　（5）、让我们一起唱歌（齐读）
　　导：再谈谈你喜欢的内容
　　5、生谈第二小节
　　（1）师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。
　　不要紧张，想好了再说。
　　（2）师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：
　　画外音：我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。
　　但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。
　　（3）师：看完画面，你想对小河说些什么？
　　（4）、师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）
　　（5）、师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。
　　（6）、师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）
　　（7）师：让我们一起夸夸小河。
　　导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。
　　6、生谈第三小节：
　　（1）师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）
　　（2）师：让我们带着这种心情读一读。
　　（3）师：同桌读。
　　（4）“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思？师：想读的我们一起来读。
　　导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”
　　7、师：让我们齐诵最后一段。
　　四、拓展
　　1、师：那么小河还会诉说哪些故事呢？
　　五、作业：
　　1、有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）
　　2、仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）