设计理念：
　　　　诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。
　　教学目标：
　　　1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
　　　2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
　　　3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
　　教学重点：
　　　　通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
　　教学难点：
　　　　通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
　　教学准备：
　　　1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。
　　　2、制作教学课件。
　　教学步骤：

　　一、导入课题，激发兴趣
　　　1、情境导入
　　　　　在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。（板书课题）
　　　2、读题质疑
　　　　　读了这个课题，你想说什么？
　　二、自读诗歌，整体感知
　　　1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。
　　　2、读后反馈
　　　　谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）
　　　　哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）
　　三、美读诗歌，读中感悟
　　（一）欣赏草坪，形象感知
　　（二）感情朗读，读中感悟
　　　1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。
　　　2、指导朗读、体会第二节诗
　　　　（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？
　　　　（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
　　　　（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。
　　　　（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？
　　　　（5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
　　　　（6）指导有感情地朗读。（自读——指名读——男女赛读）
　　　3、小组合作学习第三、四节诗
　　　4、交流反馈学习情况
　　　　（1）学生汇报交流
　　　　（2）指导有感情地朗读
　　　5、齐读二至四小节诗
　　　6、美读第五节诗
　　（三）、配乐齐读全诗
　　四、总结全文，体会情感
　　五、齐唱歌曲，升华情感
　　　　师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
　　六、布置作业，延续情感
　　　1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。
　　　2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。
　　七、板书设计　　　　　　　　　草叶上的歌
　　　　　　　　　　　　　　　　绿茸茸——瞳孔
　　　　　　　　　　草坪（美）　亮晶晶——明镜　大自然（美）
　　　　　　　　　　　　　　　　笑盈盈——酒坑