今天上完了《夜书所见》，感觉上得不是很理想，同学们的参与性不高，而且课上也没什么亮点和吸引力，分析完整首诗还不知道大家理解了没有。

　　第一环节的初读诗歌进行的还是比较顺利的，甚至可以说他们的水平超出了我的预料，所以在此不赘述。特呈上第二环节的教学实录，希望大家多给宝贵意见。
　　师：谁来说说，读了这首诗，你感受到作者什么样的心情呢？
　　生一：作者很喜欢秋天。
　　（我顿时哑然，这和预设的情况完全相反啊。）
　　于是我追问：你从哪看出作者喜欢秋天呢？
　　生语塞。
　　师：其他同学来说说你们的想法。
　　生：孤独。
　　师：好，你从哪看出作者很孤独？（板书：孤独）
　　（半天，学生没有反应。我只好改变策略将问题具体化）
　　师：我们说借景抒情，孤独的情感应该从景物中体现出来，那么诗中写了哪些秋景？
　　生：江上秋风
　　生：萧萧梧叶
　　生：儿童
　　师：儿童是秋景？？
　　生：促织
　　师：秋天才有吗?（我也不知道，有待考证。捉蟋蟀应该是秋天的活动）
　　师：我们先来看“萧萧梧叶”，这“萧萧”是什么意思？
　　生：风声
　　师：在诗中是什么样的风声？
　　生：吹过梧叶的风声。
　　师：秋风吹过梧桐叶，沙沙作响，给人一种什么样的感觉？
　　生：……
　　师：我们就用第一句里的一个字。
　　生：寒。
　　师：很好，这样的秋景不正是给人一种寒冷的感觉吗？（板书：寒冷）
　　师：还有哪里可以让人感觉到寒冷？
　　生：江上秋风
　　师：我们想象一下，秋天的晚上，我们站在江边，那江上的风迎面吹来，想想都让人瑟瑟发抖，是不是？
　　生：是。
　　师：好，那么这里仅仅只有秋景冷吗？还有谁的心也是冷的？
　　生：作者
　　师：很好，接下来，你们能不能把诗中的这种寒意读出来呢？
　　一生读得平淡，没有起伏；一生读出节奏了，感觉却不太有；最后一个读得缓慢低沉，目标达到。
　　师：那么作者有没有一整夜都沉浸在这样一种寒冷的情境中呢？
　　生：（稀稀拉拉）没有
　　师：说没有的同学起来说说看，从哪看出没有？
　　生：知有儿童挑促织
　　师：还有没有？
　　生：夜深篱落一灯明
　　师：恩，在这样一个秋风瑟瑟的深夜，作者看到一盏明灯，顿时让人倍感……？
　　生：温暖
　　师：很好。（板书：温暖）
　　师：也由这一盏明灯，作者想到了什么？
　　生：两个儿童提着灯笼挑促织。
　　师：其实，这两个儿童挑促织的情景不就是作者自己小时候常做的事吗，所以啊，正是这秋夜的一盏明灯引起了作者温暖的回忆。那么我们大家读的时候应该……
　　生：快一点
　　师：恩，这时候作者寒冷的感觉缓解了一点，所以读得时候要比前两句读得稍稍轻快一点，听老师读一遍。
　　（师范读）
　　大家自己试着读读看，待会徐老师请几个同学读给大家听下。
　　（3生朗读）
　　师：这首诗写于作者为官在外的时候，所以看到秋景忍不住生出一种孤独的情绪，又因看到深夜中的一盏明灯，想起了自己小时候的趣事而感到温暖。下面谁来朗读一下整首诗歌，表达出作者的这种变化的心情？
　　（3生朗读）
　　读完下课。