【教学要求】
　　　1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
　　　2. 训练抓住课文主要内容的能力。
　　　3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。
　　　4. 有感情地朗读课文。
　　【教学重点】
　　　通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
　　【教材说明】
　　　这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。
　　【教学过程】

　　一、检查预习情况
　　　1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。
　　　2、指名朗读课文。（5名）
　　二、理解课文内容
　　　1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？
　　　2、陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？
　　　3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）
　　　4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。
　　　5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）
　　　6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话）
　　　7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！
　　　8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）
　　　9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？
　　　10、再读一遍（男女分读）
　　　11、陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）
　　　　⑴选择正确的读音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨
　　　　⑵陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来？
　　　　⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子？
　　　　⑷陈庚明白了，他明白了什么？
　　　12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。
　　　13、此时陈庚同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈庚同志此时是怎样的心情？
　　三、有感情的朗读课文，体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。
　　四、作业有感情的朗读课文
　　五、板书
　　　　　　　　　 16　倔强的小红军　　　

　　　　　　陈赓：（关心爱护小同志）让马　拒绝　和马赛跑　
　　　　　小红军：（倔强、不连累别人）一块走　等同伴　送青稞面　鼓鼓的