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《西藏高原》教学设计之二

西师大版小学语文三年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学三年级语文教案课件/2022-02-08 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　A案
　　课题
　　　10西藏高原
　　课型
　　　批读
　　教学时间
　　　1课时
　　学习目标
　　　1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
　　　2能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
　　　3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
　　　4激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学重、难点
　　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学准备
　　　生字卡
　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课
　　　　播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
　　二、自主朗读，体会
　　　1学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
　　　2相机理解文中新词：神奇、富饶……
　　　3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
　　　4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
　　　5交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
　　三、品味课文，领悟美景
　　　1有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
　　　2其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
　　　3有没有哪位同学去过西藏。
　　　4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
　　　注意：
　　　　1高原的天空还像什么？
　　　　2用“不仅……而且……”说话。
　　　　3第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
　　四、创设情境，升华情感
　　　1作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
　　　2你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
　　　3学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
　　　　　交流自己心中的西藏。
　　　　　说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
　　五、指导写字
　　　1认读生字，记生字。
　　　2扩词。
　　　3认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
　　　　扩词。
　　　　书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
　　作业设计
　　　1抄写本课生字、词。
　　　2抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
　　　3拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　西藏高原　　天空蓝
　　　　　　　　　　　　　　　　　山高
　　　　　　　　　　　　　　　　　湖大
　　　　　　　　　　　　　　　　　丛林密　　　　风景美
　　　　　　　　　　　　　　　　　雪峰终年不化
　　　　　　　　　　　　　　　　　药材珍贵
　　　　　　　　　　　　　　　　　矿藏稀有
　　　　　　　　　　　　　　　　　森林茂密　　物产丰富　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(刘纯)

　　B案

　　教学目标
　　　1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
　　　3尝试边读边旁批，记录自己的感受。
　　　4激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学准备
　　　1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
　　　2准备磁带《走进西藏》。
　　教学时间
　　　2课时。
　　教学过程

　　一、课前准备，拓展视野
　　　　让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
　　二、资料交流，导入新课
　　　1交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
　　　2出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
　　三、自读感知，自主识字
　　　1第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
　　　2第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
　　　3检测自读情况。
　　　　（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
　　　　（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
　　　　（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
　　四、品读感悟，自主体验
　　　1以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
　　　2师生交流欣赏后的感受。
　　　3学生带着自己新的感受再自由读课文。
　　　　　思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）
　　　4再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。
　　　5交流阅读感受，相互质疑解答。
　　　6有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
　　　7创设情境，自主体验。
　　　　　假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
　　　8美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
　　五、创设情境，快乐积累
　　　　师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”
　　　　生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
　　六、实践活动
　　　　根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
　　　1进一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
　　　2以小组为单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
　　　　　注意用上积累的好词佳句。
　　　3搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
　　　4仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　9西藏高原

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(程显容)
　