《国旗和太阳一同升起》这篇课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力，反映了他们热爱祖国，用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。这是一篇思想性特别强的文章，文中用生动的语言描述了我们国家最庄严、最神圣的升旗时刻，来自四面八方的人们翘首以盼能亲眼目睹这神圣的升旗仪式，当大家看到五星红旗飘扬在祖国的上空时，激动的心情是难以用语言来表达的，人们热泪盈眶。虽然课文的文字比较容易理解，但文中的字里行间都流露着浓浓的爱国情，因此引导学生有感情地朗读感悟课文内容,激发学生的爱国热情。

　　在课间听老师们说，这篇课文学生很感兴趣，学生很激动，气氛很活跃。那是让我羡慕的课堂，理想的课堂。

　　在课上，我先让学生观看升旗仪式过程的图片（没有找到视频），“哇……”，学生情不自禁地赞叹着，从脸上看出学生内心充满激动，被画面所震撼。不是说兴趣是学生最好的老师吗？于是，我问：“同学们，你们从画面中感受到什么？”学生激动的脸上出现了无奈，我真是很生气。“你们把感受说出来就行了？”在我的批评下，好学生只好举手。但还是没有达到我预设要求。最后，只好让学生去读读课文，你读懂些什么，但是整堂课学生很沉闷。没有开始的激动和兴奋。好让我失望。课后我一直在思考，学生怎么了？在与老师的交流感受时，才知道不是学生的问题，而是我预设太高，问题不明了，学生无从下手。其实可以在观看图片时提醒一下：战士的队伍怎样？战士穿着怎样？自己走一走……

　　第二节课，我让学生体会到在激动人心的场面背后，国旗护卫队的战士们付出的心血和汗水，却鲜为人知。让学生把那些特别让你感动的地方，交流一下，说说是什么感动了你；你也可以为我们来朗读一下，有同感的学生可以一起读一读。”学生很快理解了课文的内容。通过比较"夏天，护卫队员穿着厚厚的外套，冬天穿着单薄的警服"，学生深深感受到他们为了维护国家的尊严，无私的严格要求自己。“为了练好这138步……”学生体会很深刻，“战士们这样演练，也许脚都出水泡。”“是啊！白天练，晚上还要练，多辛苦”“一直练这138步，很无聊的”……对于“广场温度高达40多摄氏度”你有什么感受？“人会晕倒的”。“受不了的，还要穿厚厚的外套，好像在火炉里烤。”……这些感受是学生自己感悟出来的，而不是老师生硬的强加绐他们的，气氛很活跃，争先恐后的要发表自己的想法。此时，我再让学生自由读、指名读、齐读等多种形式，加深对课文的理解。最后一段的诗人赞美国旗卫士的话，学生不言而喻了。

　　同样的课文，同样的学生，却有不一样的感觉。

　　在生成性的课堂上，教师根据学生的情况，理清学生的思想脉络；看准学生思想的症结和可能的走向随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心。因此，教师能做的也能做到的就是课前的种种努力，精心细致的预设，这样才能使课上到位，才能应对学生的种种不同，为了生成的精彩瞬间，教师在课前的合理的预设是很重要的。