【教学目标】
　　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
　　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
　　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　【教学重点】
　　　抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　【教学难点】
　　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
　　【教学准备】
　　　生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。
　　【教学时间】
　　　2课时
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　【教学目标】
　　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
　　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
　　【教学重点】
　　　学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
　　【教学难点】
　　　生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
　　【教学准备】
　　　生字新词卡片。
　　【教学流程】

　　一、听歌曲，导入新课
　　　1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
　　　2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
　　　3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
　　　4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。
　　二、初读感知，认识生字
　　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
　　　2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
　　　3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
　　　4.齐读生字词语。
　　　5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
　　　6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
　　　7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
　　三、书写生字
　　　1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
　　　2.开火车检查生字读音。
　　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）
　　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
　　　5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。）
　　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　【教学目标】
　　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
　　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
　　　3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
　　【教学重点】
　　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
　　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
　　【教学难点】
　　　默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
　　【教学准备】
　　　配合课文内容的春景插图。
　　【教学过程】

　　一、猜谜语导入
　　　　师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
　　二、细读课文，感悟体会
　　（一）外形特征
　　　1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
　　　2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
　　（二）感悟快乐
　　　　　师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
　　　1.春雨中的快乐。
　　　　（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
　　　2.阳光下的快乐。
　　　　师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）
　　　3.筑窝的快乐。
　　　　师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！
　　　4.春天里的小燕子。
　　　　（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
　　　　（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
　　　　　①抽生读出奶奶的话。
　　　　　②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
　　　　　③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。
　　　5.小结。
　　　　师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
　　三、情感升华，背诵课文
　　　1.师：课文学到这里，你想说些什么？
　　　2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
　　　3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。