从小泽征尔身上你看到了一种什么品质？（不怕权威、坚持正确判断、有自信）
　　（通过创设四个情境，引导学生感受小泽征尔所面临的压力。通过学生自主地想象、体验、朗读、表演充分调动学生的各种感官，引导学生体会小泽征尔在重压之下做出正确判断的坚定决心和不畏权威的精神）
　　（三）理解内涵，深化主题。
　　1、教师过渡：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问？学习默读课文的第四自然段找找答案。
　　2、引导学生质疑并自主找出原因。
　　3、课件出示：因为他们认为：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。“只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。”
　　4、创设情境。
　　（1）、如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢？如果我是比赛的评委，我会对小泽征尔说：“（）。”带着对小泽征尔的赞许再读。
　　（2）、另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军？如果你是另两个参赛的选手之一，面对小泽征尔的夺冠，你想说些什么呢？面对小泽征尔的夺冠，我想说（）。带着这种感受再读。
　　“只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”
　　5、总结：是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的他坚信自己正确的判断，不依附权威们的意见，所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。
　　（这一环节通过引导学生走进虚拟的场景中，让学生学会思考，更深层次地理解文章内涵，深化文章主题。）
　　四、拓展延伸，升华情感。
　　1、联系你自己的生活、学习，谈一谈如果你遇到类似的情况你准备怎么做？
　　2、出示格言（有关信心的格言）
　　3、教师过渡语：就是这样一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目“不！是乐谱错了
　　4、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。（出示视频）
　　（这一环节，通过谈感受、名言警句交流，视频欣赏，不仅总结了全文，同时也是对文本情感上的提升，使学生有话可说，有话想说，再次受到情感的熏陶和洗礼。）
　　五、作业设计.
　　1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。
　　2、阅读《科学家的问题》，想一想这两篇文章有什么共同点？
　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　不！是乐谱错了
　　　　　　　　　　　　　　　出色的音乐才华
　　　　　　　　　小泽征尔　　　　　+　　　　　 世界一流的音乐指挥家
　　　　　　　　　　　　　　　　坚持真理

　　（我紧扣文章主题进行板书，起到了提纲挈领的作用，用加号告诉学生，真正世界一流的音乐指挥家，除了除了德音乐才华之外，更重要的是要有高尚的人格，要有坚持真理、不畏权威的勇气和精神，从而达到教书育人、文道合一的目的。）

　　相关链接：《不！是乐谱错了》第二课时教学设计