学习目标：
　　　1.学会本课生字、新词。
　　　2.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
　　　3.体会课文中比喻句和拟人句的作用。
　　教学重难点：
　　　　体会课文中比喻句和拟人句的作用。
　　教学过程：

　　一.疑问设置，导入课文。
　　　1.出示：冰融化以后是——
　　　2.抽生回答。
　　　　师：有一个孩子是这样补充的，请你评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）
　　　　师：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：22阳光很活泼）
　　二.检查预习，指导书写生字。
　　　　师：同学们课前已预习过课文了，让我们一起来检验一下生字词的掌握情况。
　　　1.出示词语。
　　　2.抽生读。
　　　3.小组开火车读。
　　　4.齐读。
　　　5.指导书写词语。
　　　　师：这些词语同学们都能准确地读了，咱们不仅要会读，还要会写，在这组词语中，你们变为哪个词语最不好写。（相机指导学生书写困难的词）
　　三.抓重点句子，感受阳光的活泼，学习作者的表达方法。
　　　　师：字词障碍扫除了，让我们进一步去学习课文。当你看到这个课题的时候，你有什么疑问？你想知道什么？
　　　1.引导学生质疑。
　　　2.带着问题走进课文。
　　　3.抓重点句子，自主学习。
　　　　师：课文中哪些地方写出了阳光很活泼？请同学们勾出最能体现阳光很活泼的语句，边读边想象，边读边体会，同时批注自己的感受和体会。
　　　4.根据学生的交流出示描写阳光很活泼的重点句子，品读体会。
　　　　（1）他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
　　　　（2）太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
　　　　（3）那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱,像风吹杨柳……
　　　5.指导学习第一句。
　　　　他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。
　　　（1）师读句子，学生想象情景。
　　　　　　师：你仿佛看到了什么样的画面？
　　　（2）句子中哪些词最能引起你这样的想象？
　　　（3）体会这样写的好处。
　　　（4）指导有感情地朗读。
　　　（5）总结学法：边读边想象、边读边体会。
　　　6.以同样的方法自学另两句。
　　　7.交流学习收获。
　　　8.练习有感情地朗读句子。
　　　9.说说自己眼中的阳光是什么样的。
　　　　师：在作者的笔下，阳光是如此地活泼，你眼中的阳光又是什么样的？
　　　10.交流、展示。
　　　　师：这阳光真是千变万化啊，所以我们的答案也是丰富多彩的。
　　　11.出示爸爸的话——世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光也可以是活泼的，就像孩子的一颗童心。
　　　12.交流自己对这句话的理解。
　　四.作业
　　　1.写写本课的生字和词语。
　　　2.写写自己眼中的阳光。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　22　阳光很活泼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　害羞　　闪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　跃　　　起伏荡漾
　　　　　　　　　　　　　　　　　　像顽皮的小孩子、五线谱、风吹杨柳……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　尊重别人的独特感受