教学目的：
　　　1、激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，使他们能写清楚“我喜欢什么”“为什么喜欢”。
　　　2、复习巩固并掌握习作的格式。
　　教学重点：
　　　　激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，调动习作的积极性，帮助学生建立习作的信心。
　　教学难点：
　　　　指导学生写清楚“我喜欢什么”和“为什么喜欢”。
　　教学过程：

　　一．聊一聊
　　　1、同学们，今天在《我喜欢》这节习作课上，陈老师想走进每一位同学的心灵深处，去了解大家喜欢些什么，相信这节习作课会让老师更加的了解你们。
　　　2、师生交流，师相机归纳喜欢的类型（按人事物的顺序板书）
　　　3、师小结：大千世界，美好的事物多种多样，同学们喜欢的内容也各不相同。
　　　　　有喜欢人的、有喜欢做什么事情的、还有喜欢小动物的……
　　二．说一说
　　　1、师：看来，这篇习作可以写的内容非常的多，这是我们第二次习作了。怎样才能把《我喜欢》这篇习作写好呢？生默读习作要求、用笔画一画
　　　2、指名读，其他的同学边听边想，书上给我们提了哪些要求？
　　　3、指名说：习作中要写清楚自己喜欢什么以及为什么喜欢（师在板书处打“？”）
　　　4、师：要完成习作要求一点都不难，你看我们有这么多的人、事、物都可以写。稍微有一点难的地方就是要写清楚自己为什么喜欢，相信同学们都有自己的理由。自己想一想，然后再说一说，一定能说的很好！
　　　5、说给同位听一听，互相提建议，师巡视并参与交流
　　　6、指名说，师相机引导、生评价（评习作要求）、师评价（归纳写作方法）
　　　7、教师小结
　　三．写一写
　　　1．师：我们的老朋友乐乐也写了这篇习作，我们一起来看看吧！
　　　2．出示乐乐的习作
　　　3．自由地读一读，分享乐乐的快乐
　　　4．指名评一评
　　　5．乐乐写的这么精彩，同学们刚才说的也很不错。你们想不想和乐乐比一比，也动手写写这篇习作？我相信大家一定能和乐乐写的一样好！
　　　6．教师提示习作格式
　　　7．注意写清楚：喜欢什么？为什么喜欢？
　　　8．生在舒缓的音乐声中提笔习作，师巡视指导
　　四．评一评
　　　1．展示台出示学生习作
　　　2．生读习作内容
　　　3．生点评习作要求
　　　4．师点评
　　五．总结：

　　说课：
　　提起作文，是许多刚刚升入三年级的孩子最为惧怕的话题，因为怎么写好每一篇习作是他们最为彷徨和担忧的。其实，第一次尝试三年级语文教学的我和这些孩子们一样，怎么上好习作课也是我非常迷茫而又渴望了解的。今天这节研讨课的准备过程，对于我来说意义是非常重大的。因为在操老师和学校领导及老师们的耐心指导和悉心帮助下，我逐渐了解到了习作课刚怎么上，作文该怎么教。我很希望，自己这并不是很成熟的一节课能够让今天在座的所有老师共同来探讨和研究，更希望能够得到大家的宝贵意见。下面我就几次试教的经历来谈谈这节课：
　　第一次试教中，我很希望可以通过学生自己说的以及师生的交流来很好的完成这篇习作。于是，我很注重倾听学生的发言。在发觉学生表述为什么喜欢的过程中，语句不够通顺、用词过于口语化时，我就开始着急了，一再的用自己的追问去取代学生的思路，演变成了一问一答口语交际似的课堂。并且在评价的过程中，还把打比方、拟人、想象这些修辞手法一股脑的都端给了学生。课后，操老师指出了我还不太了解三年级起步作文的教学要求和孩子的年龄特点。没有保护孩子的自我创作的欲望。她还提醒我应该在习作中减少对学生的束缚，要引导学生自由表达，让学生在宽松、和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写，自由奔放地进入习作状态。并且交流和点评，甚至批改都要尊重孩子们的原创、多保留孩子们自己的思维和原汁原味，因为他们毕竟是刚刚接触习作，要激发他们习作的兴趣，建立信心，鼓励他们能够大胆地、放松地抒写自己的真情实感。真正做到“你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。
　　第二次试教中，第一个孩子表述的是自己喜欢春天，为什么喜欢这个部分说的很精彩，用美妙的词句描述出了春天的美好。在点评中自然得到了我和同学们的肯定和赞许。第二个起来说的孩子喜欢的是小仓鼠，他细致的观察、具体的描写、滑稽的事例让全班同学忍不住都哈哈大笑。孩子们都有了共鸣，于是你一言我一语的评价了很长时间。我也沉浸到了他们的喜悦中，过多的强调了他怎么说的好。也许是孩子们的思维受到了迁移，我的过多肯定也局限了他们的思想，轮到写的时候，全班同学不是写喜欢某个季节的，就是写喜欢某种小动物的。操老师指出了，我在指导的过程中没有打开孩子们的思路，其实写我喜欢的内容应该是相当丰富的。应该鼓励孩子们有创意的、个性的表达，而不是千篇一律的模仿。要写自己真心喜欢的，才能够感染别人。
　　现在，我很清楚的了解到了中年级习作不受文体束缚，也不受篇章束缚，更不要受教师的束缚。重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。孩子们的习作兴趣浓了、积极性高了、信心增强了，习作的质量也就自然高了！
　　真心的感谢大家的观摩和倾听，真心的希望大家的指导和批评。