《信任》教学设计之六
鄂教版小学语文三年级上册一、设计说明
五年级下期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,主要写我的一次奇妙的购物经历。
这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义,即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点,进行扎扎实实的语言文字的训练,首先我们要让学生从整体入手,感知“信任”,再抓住重点词句进行挖掘,深入理解,让学生在文中体会语言文字的意义,品味感悟“信任”,并进行有感情朗读的训练。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得人与人之间需要信任,而信任的基础是诚实。
3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。
三、教学重点:
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文,体会信任与被信任的喜悦,懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的?
3、掌握并能运用常用词语。
四、教学过程:
(一)直奔主题,引入新课
今天我们要学习《信任》,请打开课文,默读课文。
(二)、自读课文,初步感知。
1、课文主要写了谁对谁的信任?主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任?
过渡:这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这个地方怎么会给作者留下这么深刻的印象呢?
2、投影打出课文最后一段话。指导理解:
(1)指名朗读。
(2)这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗?
(板书:桃园主人朴实真诚)
(三)、研读课文,合作探究
1、老师把课堂的时间还给大家,请大家自由读书,思考问题:课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”?拿起笔来划一划,同时做点批注。
2、交流汇报:课文哪里可以体现桃园主人的“朴实而真诚”?你为什么会有这种感受?
(1)重点引导学生感悟以下内容:
①简明、准确、及时的告示牌,引导人们准确无误地来到桃园,注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。
②木桌上的留言,无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。
③猫、狗的训练有素,热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。
④桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“(根深叶茂的)果树”“(丰实的)果子”“(沁人心脾的)香味”“使人(馋涎欲滴)”等词组。
课文为什么要写果实的长势呢?我们从中又可以想到什么?
(2)感悟用词的准确具体:
比较以下两个句子:
A.钻进果林,果树上届满了果子,一股香味,使人很想吃。
B.钻进果林,(根深叶茂的)果树上结满了(丰实的)果子,一股(沁人心脾的)香味,使人(馋涎欲滴)。
(3)结合朗读检查生字的掌握情况。注意句中的“沁、脾、馋、涎”的读音和写法。(拼读,书空,比较表达效果,记忆书写,指名填空。)
(4)相机进行朗读指导和练习。(重点读好第五自然段)
(四)整体回顾,感情朗读。
1.在充分感悟的基础上,现在我们能不能把课文读得更好一些?
特别注意指导学生读好以下这些句子:
“桃子——自采——三里路”:
“朋友,欢迎您,每蓝桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”;
“我不禁回头,…………和被信任的喜悦。”
2.回顾课文,你觉得课文哪个片段使你最受感动,你再读一读。
(五)拓展迁移,读写结合
1.信任,可以书写人间最美的篇章。课文叙述的是发生在美国的事情。在我国,关于真诚信任的故事也时有发生。
在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来,卖菜的农民以为无暇顾忌,总是在清晨把菜放好后匆匆离去,而买菜的人拿走菜后,都会自觉地把钱装在一个小袋里,无人看守的菜摊,见证了人们彼此间宝贵的信任。
2.看过了录象,同学们一定有许多话想说。为了加深印象,我们再看一遍,同学们要仔细听清人物的对话和表情,揣摩他们的内心活动。
(六)布置作业:
1.根据看到的录象资料,学习课文的写法,写一个片段,把你的所见所闻所想写下来。
以下10个词语供参考,可选择使用:
沁人心脾 翠绿新鲜 小心翼翼 以诚待人 无暇顾及
馋涎欲滴 欢愉温馨 沉甸甸 真诚
2.有感情地朗读课文。
五、教学反思
《信任》一课通俗浅显,学生易于理解,所以我在设计教学过程时把重点放在语言文字训练和写话训练上,做到放手让学生感悟语言,并在网上找到一段录像——无人看守的菜摊,它和《信任》异曲同工,我引导学生观察剧中人物的语言、神态和动作,指导到位,既加深了学生对“信任”的理解,而且以此为抓手上了一堂生动的作文指导课,读写结合是本课的最大亮点。
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