一、教材分析
　　第七单元包括课文、古诗、和语文乐园三个部分组成。
　　本单元是以“坚忍、顽强”为话题组织材料的。安排了三篇课文。为我们讲出了三个动人的故事。《山茶花》这篇课文用形象生动的语言介绍了“山茶花”的颜色多，形状各异的特点，然后指出，山茶花的美丽源于花骨朵一个月又一个月，一季又一季的准备，赞扬了花骨朵坚韧顽强的品格。《微笑着面对一切》的桑兰，让我们感受到她以常人难以想象的毅力战胜自我，战胜困难的超人勇气，让我们无比钦佩。《一次著名的冲刺》让我们认识了虽败犹荣的杜伦多.派特利，在医务人员的搀扶下，顽强地冲过终点的故事。通过本单元课文的教学，让学生感受到坚强的力量，激发学生热爱生活的情感，培养坚强的意志。
　　古诗《望天门山》通过对天门山景象的描绘，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
　　“语文乐园”安排了三项内容。一次习作。第一：“我来试试”让学生积累同义词，了解口头语与书面语；了解与“坚忍、顽强”有关的成语，积累有关坚忍顽强的名人名言；读成语故事《精卫填海》，认识精卫鸟的坚忍；第二：“探究与发现”读桑兰的话，体会语言的力量，并让学生再自己寻找，发现课文中富有激情，给人力量，让人感动的词句；第三：口语交际的话题是：我很勇敢，让学生谈一谈自己面对困难时勇敢的表现，鼓励学生不怕困难，战胜自我。
　　本单元的习作是写“我们的运动会”，要求学生通过细致的观察写出运动会上各种人物的表现。

　　二、单元教学目标：
　　（一）知识与技能
　　　　　学会29个生字，会认24个字，理解重点词语。
　　　　　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句、体会文章表达的思想感情。
　　　　　正确流利地朗读古诗，背诵古诗，摘抄积累成语。
　　　　　通过习作活动，培养学生仔细观察，抓住重点细致观察描写的写作能力。能对课文中不理解的地方提问，体会关键词语在表情达意方面的作用。
　　　　　写一篇作文：我们的运动会。
　　　　　培养学生借助工具书独立识字的能力，培养搜集、整合资料的能力。
　　（二）过程与方法
　　　　　创设情境，引导学生从语言文字入手，以语悟为手段，感悟词句中蕴含的感情，培养学生的语言感悟能力。
　　（三）情感态度与价值观：
　　　　　通过学习，让学生感受到坚强的力量，鼓励学生不怕困难，战胜自我。

　　三、单元教学重难点：
　　　　会认会29个生字，认识24个字和一个多音字，正确读写重点词语，学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
　　　　用普通话，正确、流利，有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
　　　　通过习作，培养学生仔细观察，抓住重点细致描写的写作能力。

　　四、教学本单元课文应注意的问题：
　　　　教学本单元时，围绕“坚韧、顽强”这一话题，注意教学的整体性，加强阅读理解课文内容和听、说、读、写的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
　　　　课前注意引导学生搜集相关资料，积累感受和体验。
　　　　课中创设情境，调动学生生活体验，指导学生入境入情地读，形式多种多样，从而领悟文章表达的思想感情。
　　　　课后注意精心组织有关“坚韧、顽强”为主题的活动，使学生感受到坚强的力量，激发学生热爱生活的情感，培养坚强的意志。
　　　　在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每篇课文具体丰富的内涵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　19、山茶花
　　教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　　　　学会7个字及其组成的词语，认识6个字和一个多音字。
　　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
　　　　　重点学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧顽强的精神。
　　（二）过程与方法：
　　　　　以读为主，以读代讲。读，贯穿于教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，读出情，读出神。
　　　　　创设情境，充分感受爱。运用图画，音乐等教学手段，使整堂课洋溢着美育气氛，在诵读中感悟，使学生受到美育的熏陶。
　　　　　从读到学写，从仿到创，读写结合，体现“三个结合”：一是知情结合；二是讲练结合；三是读写结合。注意读写能力的相互转化。
　　（三）情感、态度与价值观：
　　　　　通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴涵的坚韧，顽强的精神。教育学生不怕困难，战胜自我。
　　教学重点：
　　　1、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
　　　2、学习文中出现比喻句，了解设问和反问句。
　　教学难点：
　　　通过朗读感受到山茶花美和“一股特别的劲儿”。
　　教学准备：多媒体课件音乐。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示话题：
　　　　师：同学们，你们见过山茶花吗？山茶花美吗？山茶花是什么样的呢？
　　　　生：自由谈话，山茶花的样子，教师相机归纳。
　　　　师：山茶别名山茶花，耐寒，古名海石榴，属常绿灌木或乔木。山茶花是中国传统名花，世界名花之一。因其植株形姿优美，叶浓绿而有光泽，花形艳丽缤纷，而受到全世界园艺界的珍视。山茶花到底是什么样呢？今天我们一起来欣赏课文。版书课题：山茶花。
　　二、初读课文，整体感知：
　　　1、自由朗读课文，要求将生字字音读准，将课文读通顺，读流利。
　　　2、同桌相互检查生字的掌握情况。
　　　3、不理解的词语，教给学生查字典理解。
　　　4、同桌一起读课文，相互纠正读音，完成的好的奖励同桌一张信纸和一个作业本。
　　　5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出恳切的建议。
　　　6、在读准字音的基础上，初步整体感知课文，交流：读完课文后，你知道了甚么？并提出不懂的问题。教师相机归纳。
　　三、学习课文：
　　　1、指名读第一自然段。（同学们注意回答：第一自然段有几句话？这是个什么句式？）
　　　2、指名读第二自然段。（其他同学找一找，在这一自然段中，给你印象最深的语句）读出自己的感受——同座互相交流，理解第二句：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！表达出对山茶花的赞叹。
　　　3、指导朗读。读出对山茶花的赞叹之情。
　　　　　指名读——评价读——自由读——齐读。
　　四、结束本课时小结：
　　　　“山茶花真是美极了，树上多种颜色，花朵上不同颜色，那真叫绝！”山茶花怎样美、绝呢？下堂课让我们继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入，熟读课文，充分体验山茶花的外形美。
　　　1、山茶花真是美极了，读课文第三自然段，边读边思考：山茶花美在哪里？用你喜欢的符号勾画出相关的语句。
　　　2、引导学生再把这几句话读一读。要求一边读一边想象画面，抓住重点词想一想这个词语描绘怎样的画面？
　　　　〈1〉、理解课文第三自然段第一句。想象“晶莹”的样子，生活中还有什么东西是晶莹的。
　　　　〈2〉、仿说试着晶莹的物体换到这个句子当中来，照样子说打比方的句子。
　　　　〈3〉、学生自由练读。
　　　3、读句子，比较句子。（多媒体出示句子）谈一谈，哪一句写的好，为什么？
　　　　　山茶花白，是非常的白。
　　　　　那墨茶，是碧绿的。那墨茶仿佛是一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
　　　　　粉花的呢？是粉嫩的。粉嫩的呢？那是织~用朝霞和白云织成的轻纱。
　　　4、课文中怎样写山茶花的碧绿和粉红颜色呢？大家自由读一读，把自己的感受在小组内说一说。
　　　5、抓住重点词，引导想象。
　　　　　“一汪”这个词，能换一个词吗？想象“一汪碧绿的清潭”是什么样子。
　　　6、补充练习。
　　　　　多美的荷花啊！白荷花，红荷花竟相开放，全开的，半开的姿态各异，争奇斗艳，（）