三、情感、态度与价值观
　　　　引导学生诵读古诗，展开想象，感受诗人对锦绣山河的无比热爱和由衷的赞美之情。
　　教学重难点：
　　　1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　　2、能结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好山河的赞美和作者乐观豪迈的情感。
　　教学准备：CAI课件。古琴音乐
　　教学时数：一课时
　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题
　　　1、CAI课件展示：祖国秀丽山川（配古琴音乐）
　　　2、（课件展示：长江两岸的风光全景图）今天，我们就踏着李白的足迹，去感受天门山的美。下面，我们来学习这首诗。（板书；望天门山）齐读课题。
　　　3、引导理解题目。（望：远看。望天门山：远看天门山。）
　　　4、远看天门山是一幅怎样的绮丽景色呢？请同学们在诗里寻找天门山的美吧！
　　二、初读古诗，读准字音，读通诗句
　　　1、请同学们用自己喜欢的方式把古诗多读几遍，注意读准字音，读通诗句。（学生读书，教师巡视指导）
　　　2、反馈检查
　　　　（1）出示词：中断（背景：江水横穿高山）
　　　　　　　楚江（背景：长江远景）
　　　　　　　碧水（长江近景，江水清澈，滔滔流动）
　　　　　　　青山（背景：山高耸直立）
　　　　　　　至此回（背景：高山脚下，江水回漩转弯）
　　　　　　　孤帆（背景：江面一条帆船行驶）
　　　　（2）出示词卡，指名读。
　　　　（3）引导评价。（要求音准）
　　　3、谁愿意把这首诗读给同学们听？（要求：音准、通顺）
　　　4、齐读古诗。
　　　5、远看天门山的景色究竟是怎样的？谁能说说自己的初步感受？（学生谈感受）
　　三、细读古诗，了解诗意，感受意境
　　　1、你从哪些诗句中有这些感受，是从哪句诗，哪个词得出的？自己再读古诗，体会一下。
　　　2、四人小组交流体会，把自己的感受说给同学听。
　　　3、全班交流。（根据学生的自我体会，相机进行）
　　　　（1）“天门中断楚江开。”（出示背景）
　　　　　　①抓住“天门”“中断”这些词讲解。
　　　　　　②指导朗读，个别读，互读，齐读。
　　　　（2）用同样的方法解释其它几句诗的意思。
　　　　　　①抓住：“碧”“东流”“至此回”这些词讲解。
　　　　　　　　指导朗读，个别读，互读，齐读。
　　　　（3）抓住“相对出”“孤帆”“日边”这些词讲解。
　　　　　　①指导朗读。（读出高山对峙，行船轻快，诗人心情舒畅的特点）
　　　　　　②小结：读得真好！我仿佛看见两座高峻的青山夹江相对而峙，犹入门框的两堵墙。我仿佛听见诗人在高声赞叹：天门山啊天门山，你真是大自然的杰作，你真是名不虚传的“天门”！我还仿佛看见一条帆船载着诗人，像箭一般驶过了天门山，又像脱缰的野马，向太阳升起的地方飞奔而去。
　　四、巩固练习，熟读成诵
　　　1、指导朗读；大家已经体会了整首诗，下面我们把整首诗连起来读一读。
　　　　（1）自由读。（老师巡视指导）
　　　　（2）读给小组的同学听。（老师引导评价）
　　　　（3）谁愿意读给大家听一听？（引导从意境、韵味方面去体会。）
　　　　（4）你怎么读得这么好？你是怎么读的，能向大家介绍一下吗？
　　　　（5）你真会读书。一边读书一边想意境，这真是一种好方法。请同学们像他学习，一齐朗读全诗。
　　　2、指导背诵
　　　　　（分组背、个人背、全班同学一起背）（配乐）
　　五、总结拓展
　　　　同学们，李白这首《望天门山》，紧扣“望”字，描绘了青山、碧水、白帆、红日等景物。具有强烈的艺术感染力。它不仅赞美了大自然的神奇壮丽，还表现了诗人对祖国山河的无限热爱。
　　　　李白是我国唐朝著名的浪漫主义诗人，留下许多著名的诗歌。请同学们课后，再搜集一些李白的诗，下次活动课时，我们召开一个“诗歌展示会”。同学们在会上“读一读，背一背，唱一唱，画一画，演一演”都行。

　　　　　　　　　　　望天门山
　　　　　　　　　　（唐）李白
　　　　　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。
　　　　　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文乐园（七）

　　一、知识与技能：
　　　1、读6组同义词，了解口语和书面语，积累词语。
　　　2、朗读成语，认识4个字，运用积累成语。
　　　3、背诵书写名言，读成语故事，了解故事内容，感悟精卫鸟坚持不懈的精神。
　　　4、交流自己遇到困难时的表现和感受，发现优点，提高自信。
　　　5、习作：培养学生仔细观察，抓住重点细致描写的写作能力。
　　二、过程与方法：
　　　1、引导学生多读多悟，提高说普通话的水平，积累词语，成语。
　　　2、让学生通过读桑兰的话，体会语言的力量，并寻找发现课文中给人力量的语句。
　　　3、让学生通过学习写运动会的情景，培养学生善于观察的习惯。
　　三、情感态度与价值观。
　　　1、让学生发现并感受成语中蕴含的感情，运用积累成语。
　　　2、让学生明白坚强的毅力对人生的重要性，体会书法的美。
　　　3、让学生发现并感受语言带给我们的力量。
　　教学重难点：
　　　1、通过朗读与“坚韧、顽强”有关的成语体会成语中蕴含的情感。
　　　2、通过读桑兰的话，发现并感受语言带给我们的力量，培养学生的语言感悟能力。
　　　3、通过用恰当的语言交流自己的感受，培养学生良好的倾听习惯，流畅的表达能力。
　　　4、习作。
　　教学时数：四课时
　　教学过程：第一、二课时
　　教学内容：“我来试试”、“探究与发现”

　　一、激趣导入
　　　1、同学们，你们喜欢读成语故事吗？你知道哪些成语故事？（学生汇报交流自己读过的成语故事）
　　　2、今天，我们一起走进《语文乐园七》，再来读一篇成语故事《精卫填海》。
　　二、读成语故事
　　　1、初读了解。
　　　　①自由读。注意读准字音，把故事读通顺。
　　　　②指名读。说一说故事的讲的什么内容。
　　　　③同桌交流，全班交流，教师梳理。
　　　2、再读感悟。
　　　　①默读故事，说一说读了这个故事你知道了什么或有什么感受？让学生充分交流自己的感受或收获。
　　　　②大声朗读，读出自己的感受。
　　　3、归纳小结：正因为这只小小的精卫鸟感动了人们，这个成语故事才被广为传诵，说说你觉得这是一只怎样的精卫鸟？（指导学生练习说话）
　　三、读一读词语
　　　1、过渡：大家都被精卫鸟坚持不懈的精神所感动，用了这么多词句来赞美它，老师这里还有一组这样的词语，我们一起来读一读吧！
　　　　CAI课件出示词语：
　　　　坚强不屈坚持不懈坚苦卓绝坚不可摧
　　　　坚忍不拔坚如磐石坚贞不屈坚定不移
　　　2、熟读词语
　　　　①自由读，注意读准字音。
　　　　②检查认读生字：指名读，抽读字卡，起读。
　　　　③多种形式练读成语，读通顺、读熟练。
　　　3、理解感悟
　　　　①你在什么地方见过这些词语，知道意思吗？
　　　　②你从这些词语中发现了什么？它们给你什么样的感受？
　　　　　(学生交流，老师相机指导读词)
　　　　③教师归纳小结：八个词语都与坚韧、顽强有关。
　　　　④再读词语，男女生赛读，齐读，读出坚定的语气。
　　　4、读读背背。
　　　　①填空读词。
　　　　　CAI出示：
　　　　　坚( )不拔坚( 　)不屈　坚强(　) 　坚持( 　)
　　　　　坚( )卓绝坚不( )摧　坚定( 　) ( 　)磐石
　　　　②尝试背诵。试试你能记住几个。
　　　5、灵活运用。你能用这些词语形容本单元认识的事物和人物吗？
　　四、探究与发现。
　　　1、过渡：我们认识的桑兰就具有坚强不屈的精神，她曾经说过这样一句话：