(CAI出示：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来!)
　　　2、指名读。
　　　3、自由读。从这句话中你能够感受到什么？(启发学生感悟到语言的力量)
　　　　　学生交流感受，老师相机评价，指导读出感受。
　　　4、齐读。要求：带着自己的感受用心去读，读出坚强勇敢的语气。
　　　5、在课文里找到这样的句子读一读。
　　　　　交流展示，相机评价。
　　　6、小结：这些句子的确能给人力量，让我们心中涌出了无限的感动，从课外阅读中还能搜集到很多这样的句子，课后用心把它写下来。
　　五、写一写、背一背
　　　1、过渡：现在老师就有两句让人读起来有劲的话要送给大家，一起来读一读。
　　　　　CAI出示：生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。（德马克思）
　　　　　人要有毅力，否则将一事无成。（法居里夫人）
　　　2、朗读感悟。
　　　　　自由读，读好句子；汇报读，谈理解；齐读，读出感受。
　　　3、背诵积累。
　　　　　同座互背，指名背，齐背。
　　　4、名言展示。课前你们还搜集到哪些像这样的名言名句？
　　　5、试写格言。
　　　　（1）写格言。今天学了这么多的名言名句，你能试着写一句这样的话吗？
　　　　　　（鼓励学生创作）
　　　　（2）送格言。选一句你最喜欢的名言写在卡上，送给你最想送的人。
　　　　　　　提示：这么好的语言，我们可以用书写来展示（出示书法句子），看这些字多美啊，你们也来像这样写一写吧！
　　　　（3）学生练写，教师巡视评价。
　　三、读一读同义词
　　　1、过度：只要有毅力坚持干一件事，就会成功，学习也是这样，请同学们读读下面两组词，你们在学习中一定会有许多新发现，得到许多乐趣。
　　　2、分组读词。
　　　　　CAI出示：妈妈吃饭收拾生日害怕交钱
　　　　　CAI出示：母亲就餐整理诞辰恐惧付款
　　　　　分别指名认读，齐读。
　　　3、自由读两组词语，你有什么发现（引导学生体会同义词）
　　　　　小组交流，全班交流。
　　　4、教师归纳小结。
　　　5、积累词语。开展“我来说你来对”的小组活动，在组内完成：
　　　　　分组比一比，看哪组说的词语最多。
　　四、总结
　　　　无论在学习上还是生活中，都要能够坚持，才能取得成功，才能感受到成功。

　　语文乐园（七）
　　坚韧顽强
　　学生书写的名言名句作品
　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　（教学内容：口语交际“我很勇敢”）
　　一、谈话激趣，导出勇敢
　　　1、谈话：老师认识一个叫强强的小男孩，他喜欢踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝盖摔破了，他没有哭，回家后，让妈妈给他上了点药水。
　　　　　CAI：书上插图
　　　2、观察讨论：你觉得强强是一个怎样的孩子？
　　　　　让学生充分发表自己的看法。
　　　3、小结：你们都认为强强在痛苦面前不害怕，不低头，是一个坚强的孩子，是一个勇敢的孩子。
　　二、交流信息，理解勇敢
　　　1、倾听：像强强这样勇敢的孩子还有很多，文文和乐乐就是其中的两个，听听他们是怎么说的。
　　　　　放录音：文文和乐乐的对话。
　　　　　谈自己听到的内容及理解。
　　　2、交流：你们从课内课外认识了哪些勇敢的人？谁愿意给大家介绍下？
　　　　　让学生充分发言，引导学生结合本单元课文中的桑兰、杜伦多·派特利等人物以及其他熟悉的人物的事迹，理解勇敢的内涵。
　　　3、小结：像桑兰、杜伦多·派特利他们那样以无比的勇气面对一切，是坚强勇敢的表现，像文文和乐乐那样独自面对黑暗，能够忍受痛苦，也是勇敢的表现。
　　三、尝试介绍，感受勇敢
　　　1、谁觉得自己勇敢，愿意上台向大家说一说自己勇敢的表现？
　　　　　指名上台交流。
　　　　　提示：认真听清所讲的事情。
　　　2、评议小结。让发言的同学补充并大声说出课题：我很勇敢
　　四、自主合作，多向互动
　　　1、你们觉得自己勇敢吗？自己找好朋友互相说一说。
　　　　　学生交流时，教师巡视，引导学生介绍时用恰当的语言、合适的语调介绍自己的表现和感受。
　　　2、小组交流。评选“勇敢之星”
　　　3、刚才大家把自己的勇敢经历讲给好朋友听，讲给小组同学听，每个小组评出本组的“勇敢之星”。哪位“勇敢之星”能勇敢地上台把自己的表现和感受讲给大家听。
　　　　　指定几位学生在全班交流。
　　　4、自我鼓励。在交流中能做到态度大方、声音洪亮、能认真倾听的同学自己拿一枚奖章鼓励自己。
　　五、联系生活，学会勇敢
　　　1、说说自己以前不敢面对的事情。
　　　2、在生活中我们每个人都有可能遇到这样或那样的困难，老师把我们在日常生活中经常遇到的困难写在小纸条，请你和小组同学说说遇到这样的情况该怎么做。
　　　　　小纸条若干，如：1当妈妈带你到汉口江滩玩，你和妈妈走散了。2在上学路上，一个高年级大哥哥向你要钱。3你在玩耍时不小心把家里的花瓶打碎了。4很多老师在班上听课，你遇到不懂的问题……
　　　3、小组抽签，交流怎样面对。
　　　4、全班交流，师生评议。
　　六、归纳总结，提升自信
　　　1、小结：在今天的学习中，同学们的表现都很积极，很勇敢，相信大家在今后的学习和生活中，无论遇到什么样的困难都能够勇敢面对，积极克服，真正成为强者。
　　　2、齐读课题：我很勇敢

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

　　（教学内容：习作“我们的运动会”）
　　一、再现画面激情导入
　　　1、CAI播放运动会录像画面，引导学生回忆开运动会时的情景。
　　　2、看了刚才的录像，你是不是又回到了运动会的场景中，那一张张兴奋的脸，一幅幅精彩的画面，一个个难忘的瞬间，是不是令你记忆的闸门情不自禁地打开了。今天，让我们再一次品味运动会，感受那份开心和激动。
　　　　CAI：插图板书：我们的运动会
　　　3、运动会上，你参加了哪些项目？
　　　　同座位的同学互相说说参加运动会的经过和感受。
　　二、再现活动自由表达
　　　1、说一说。运动会上，我们参加的项目比较多，班上谁跑得最快？谁跳得最远？谁跳绳跳得最好……
　　　2、演一演。请跳绳跳得好的同学，上台跳给大家看看行吗？
　　　　　被推荐的同学上台表演。
　　　3、写一写。请写出一句话夸夸他跳绳跳得好。
　　　4、刚才，大家看了同学跳绳的情景，还用一句话来夸了他。可是还有许多人没有看到这一幕，你们想不想把刚才看到的情景写下来，给他们看一看，让他们看了你的习作后也好像亲眼看到了这情景一样。
　　三、例文引路感悟写法
　　　1、读例文，初步感悟内容。
　　　　　思考：小作者是从哪几个方面来写运动会？写了哪些比赛场景？写了哪些人？听了后有什么感受？
　　　2、再读例文，探索表达方法。
　　　　　讨论：文中用了哪些好词句来写人物的活动？怎样写好人物的活动？
　　　　　引导学生自由交流从例文中获得的写作启示。
　　　3、小结：写人物活动，首先要选准动作词，力求做到“准确”、人物动作往往前后连贯，写人物连续动作，注意相互照应，这样才能把人物的活动表达清楚，才能给读者留下深刻印象。
　　四、围绕话题正确表达
　　　1、CAI：插图观察有哪些比赛项目？运动员表现怎样？观众情绪怎样？
　　　2、开运动会了，你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”，也许是一位高喊加油的拉拉队员……写下自己最难忘的那一刻，把快乐长久的保存下来。
　　　3、仔细想一想，要写好运动会，需要交代哪些问题？写出哪些场景？运动会上，自己最难忘的是哪一刻？要用哪些句子？哪些问题需要大家提醒？
　　　4、教师根据习作要求，把需要学生注意的问题进行整理，以“友情提示”的形式出现：