课时安排：5课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
　　　2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。
　　　3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。
　　教学重点：积累描写春天的佳句、积累读书名言。
　　教学难点：让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
　　教学方法：引导发现诵读理解
　　教学准备：词语卡片
　　教学过程：

　　一、谈话导入，交代学习内容。
　　二、我来试试
　　　1、认一认，想一想
　　　　（1）学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。
　　　　（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。
　　　　（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
　　　　（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。
　　　　（5）说说另外类似结构的词语。
　　　　（6）多种形式的读。
　　　2、读一读
　　　　（1）学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。
　　　　（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
　　　　（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。
　　　　（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。
　　　　（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。
　　　　（6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。
　　　　　　春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　　　　　春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
　　　　　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
　　　　　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　　　　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
　　　3、写一写、背一背
　　　　（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
　　　　（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。
　　　　（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。
　　　　（4）读有关书籍的名言。
　　　　　　　书籍是人类进步的阶梯。
　　　　　　　我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
　　　　　　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
　　三、小结，谈自己的收获。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、读短文，进一步感受春天的美丽神奇。
　　　2、探究与发现，引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。
　　教学重点：感受春天的美丽神奇。
　　教学难点：在探究的过程中发现春天的秘密。
　　教学方法：朗读领悟探究发现
　　教学准备：
　　教学过程：

　　一、读短文。
　　　1、自由读文，读准字音。
　　　2、同桌合作读，交流读懂了什么。
　　　3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
　　　4、说说自己在春天的感受和发现。
　　二、探究与发现
　　　1、自由读句子。
　　　2、想一想，你从这些句子中发现了什么？
　　　3、小组交流自己的发现。
　　　4、全班反馈交流，教师相机指导。
　　　5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。
　　　6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
　　　7、把自己的发现写一写。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学内容：口语交际压岁钱
　　教学目标：
　　　1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。
　　　2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。
　　教学重点：指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。
　　教学难点：通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。
　　教学方法：创设情景参与评价
　　教学过程：

　　一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
　　　　师：春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？
　　二、谈话导入
　　　　你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
　　三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
　　四、小组交流、评议。
　　五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时

　　教学内容：习作谁把春天带来了
　　教学目标：
　　　1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。
　　　2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。
　　　3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。
　　教学准备：积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察，做生活的有心人。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　　这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说，你眼中的春天是怎样的？
　　　　（学生自由发言，师及时地给予评价。）
　　二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。
　　　　师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春天景色的词语说一说。
　　　　也可以读一读《春的颂歌》中优美的句子。师板书学生收集的词语，并引导学生读一读。
　　三、出示习作要求，学生交流：
　　　1、谁把春天带来了，你在春天里有什么发现，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。可能和其他同学不太一样，写出你在春天的发现。
　　　2、自己思考，提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。大胆想象，说自己眼中的春天，说自己与众不同的发现。
　　　3、小组交流，说出自己眼中的春天，小组同学认真倾听，提出自己的意见。（看看说的是不是春天的景色。）
　　　4、全班交流。提出要求：
　　　　　听的学生：认真倾听，他的哪些地方想象丰富，看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。
　　　　　说的学生：大声表达，说出自己眼中的春天，说出自己与众不同的发现，从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。
　　　　　指多名生说，师生共同评价。
　　四、学习范文。
　　　　　　　　　　　　　　　　谁把春天带来了
　　　“春天在哪里呀，春天在哪里……”一走进大自然，我就情不自禁地唱起这首歌。小朋友，春天是个美丽的季节，让我们一起去看看吧。
　　　每天清晨，太阳公公还没露出脸庞，小鸟就开始在枝头练嗓子了。清澈的小溪里，已经有小蝌蚪在玩构图游戏了，它们一会儿像散在水中的黑珍珠，一会儿像串着的黑宝石项链。