教学目标
　　（一）知识与技能：
　　　　　在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
　　（二）过程与方法：
　　　　　通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
　　（三）情感、态度与价值观：
　　　　　通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
　　教学重难点：
　　通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
　　课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
　　教学课时：2课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、我来试试
　　　1、出示词语：
　　　　　盆地　齿轮　蜗居　林海　树冠　松针
　　　　（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。
　　　　（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
　　　　（3）、多种形式的读。
　　　2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
　　　　（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
　　　　（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
　　　　（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
　　　　（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
　　　3、出示书本第11--12页的名言。
　　　　（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
　　　　（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
　　　　（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
　　　　（4）、拍手读名言。
　　　　　　　你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
　　　4、学习短文《桃花开了》。
　　　　（1）、自由读文，读准字音。
　　　　（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
　　　　（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
　　　　（4）、说说自己在春天的感受和发现。
　　二、探究与发现。
　　　1、自由读句子。
　　　2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
　　　3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
　　　4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
　　三、口语交际：压岁钱
　　　1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
　　　　课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
　　　2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
　　　3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
　　　4、全班交流、评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　习作：谁把春天带来了
　　一、导入。
　　　　本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
　　二、观察思考，尝试习作。
　　　1、读提示要求：（小黑板出示）
　　　　（1）你可以给习作另外取题目。
　　　　（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
　　　　（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
　　　　（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。
　　　　（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
　　　2、学生习作。
　　三、欣赏评议，交流习作。
　　　　（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
　　　1、学生念作文片段。
　　　2、思考：
　　　　（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？
　　　　（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
　　　　（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
　　四、继续“习作”
　　　　学生习作，教师指导。
　　五、小结
　　　　课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。

　　教学反思：