《科利亚的木匣》是一篇具有哲理性的课文。本文写的是科利亚在战争开始，从家门口向前数10步埋下自己的小木匣，四年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
　　文中一句“他从家门口向前走，他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上撒了一层细沙，免得被人发现”是写科利亚埋木匣的过程。句中用了“放、盖、踩、撒”等四个动词，写出了科利亚是个细心、善于思考的孩子。在学习这句时，我重点让学生找出描写科里亚动作的词语，从而让学生体会词语的妙用。
　　文中还写到了科利亚的两次挖木匣。第一次写道：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。整个过程，只有一个“挖”字，可以看出科里亚心理的着急。第二次写道：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。此次把科利亚挖木匣的过程写得更为简单。科利亚是怎样挖的，他挖到木匣又是怎样做的?此处，给学生充分想象的空间。
　　为此，在教学时，我设计了一个小练笔：让学生学着科利亚埋木匣的写法，写一写科利亚第二次挖木匣的过程。为了让学生在写时，能用上一系列的动作词，我设计了以下几个环节：1、老师表演挖木匣的过程，学生观察。2、学生交流挖木匣的动作词，教师板书。3、学生根据板书，写一写科利亚挖木匣的过程。
　　这一环节，让学生在表演的基础上，进行写话训练。学生在写的过程中，不仅体会到了动词的妙用，也体会了事情发展的先后顺序。

　　学生作品：
　　科利亚从家门口向前走了五步停了下来。他蹲下身子，拿起铁锹挖了起来。科利亚挖呀，挖呀，终于挖到了木匣。“啊，我的木匣子。”科利亚高兴地叫起来。他放下手中的铲子，轻轻地捧起木匣子，又把木匣上的灰尘吹干净，然后打开木匣的盖子一看，里面的东西一样也没少。
　　科利亚从家门口向前走了五步，在地上画了一个圈。他拿起铲子，用力地挖起坑来。不一会儿，他果然挖到了木匣子。他继续挖，木匣终于全露出来了。科利来拨掉木匣上的泥土，然后从家里找来一块布，把盖上的灰尘擦得干干净净。他打开木匣一看，里面有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。