教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
　　重点难点：
　　重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
　　教学过程:

　　一、复习导入：
　　　T：同学们，今天我们就走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。
　　　T：谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？（学生复习回顾）
　　　T：我们来复习一下这些词语，美美地读一下：
　　　　　盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾
　　　　　学生齐读词语
　　　T：通过昨天我们的学习，眼前的这些词语，让你又想起了什么？
　　　　（学生自由谈感受）
　　　　教师引读，学生跟读：
　　　　国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾.
　　　T：我们还知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——（学生齐答）儿童团。.
　　　　出示:
　　　　检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
　　　　“这个小伙子真棒！”一名观众说。
　　　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
　　　　长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读）
　　　T：这位小伙子是指谁呢？那么他又是一个怎样的孩子呢？（学生回答）
　　　T：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。
　　二、学习12自然段
　　　　学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。
　　　1、反馈：
　　　　　在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
　　　　（1）学生回答这个句子
　　　　（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。
　　　　（3）同桌交流一下。
　　　　（4）指名回答，结合朗读。
　　　T：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致，你想到了什么？
　　　　（同桌讨论）
　　　　学生反馈第12自然段。
　　　T：是呀，这位孩子此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀！
　　　　让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。
　　　　男女生赛读本段。
　　　T：难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。
　　　　出示：
　　　　“这个小伙子真棒”（指名读-齐读）
　　　2、T：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？
　　　　　　你从哪里看出来的？
　　　　　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
　　　　　T：那么让我们一起走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？
　　三、学习2-9自然段
　　　　出示：
　　　　在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
　　　　一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。　　
　　　　“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。　　
　　　　劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
　　　　队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
　　　　“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。
　　　　大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
　　T：自由读2-9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语。
　　　反馈：
　　　1、学生找到本句：
　　　　　队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
　　　2、T：请同学们再读读这段话，你从哪里感受到这些小伙子真棒？圈圈有关的词语
　　　3、学生说感受，结合朗读指导。
　　　4、T：同学们，在做这个决定前，他们遇到的是个沉默的局面，你从哪里感受到了沉默，请找出有关的句子或者词语？
　　（二）反馈
　　　1、根据学生回答出示：“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。　　
　　　2：T：你从哪些词语感受到了沉默？
　　　3、学生谈感受，相机指导朗读，重点指导：鸦雀无声
　　　4、T：同学们，从鸦雀无声中你感受到了什么：（S：这是一件难办的事情）
　　　5、T：那么你从哪里感受到这件事情的难办呢？找找有关的句子？
　　（三）反馈：
　　　　　一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。　　
　　　1、学生谈对这个句子的感受，教师相机指导。
　　　2、T：你还可以从哪个句子感受到这件事情的难办吗？
　　（四）反馈：
　　　　　劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
　　　1、T：你从哪里感受到这件事情的难办呢，请圈一圈。
　　　2、反馈
　　　　（1）都是问号，感受到矛盾。
　　　　（2）让去也不是，不去也不是。
　　　3、T：那么，此刻他们到底在顾虑什么呢？
　　　　出示填空：
　　　　填空：如果让他去，如果不让他去。
　　　　学生自己谈体会，同时填空。
　　　　去与不去之间，可真是两难的选择呀？
　　　　那你们说在读这句话的时候，应该怎么读呢？
　　　　指名读-评价-男女生赛读。
　　　T：如果你是儿童团的一员，你是怎样的选择呢？（学生说自己的想法）
　　　T：是呀，大家都和队员们一样，想把博莱克放在队伍第一排，是因为
　　　　（教师指读，学生跟读）让大家都能看到他，因为：他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
　　　T：这个沉没的局面终于打破了，队员们的心情——
　　　　学生回答：
　　　T：那么我们如何来读这段话呢？
　　　　“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
　　　T：是呀，在大家的矛盾之后，终于有了这样的结果，你们说在读这段话的时候，应该用怎样的心情来读呢？
　　（五）、是呀，从这次讨论中，我们感受到了这些小伙子真棒，除了这次讨论，你还从哪里可以看出这些小伙子真棒？
　　　　（根据学生回答出示）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
　　　T：为什么从这句话中你可以感受到这些孩子很棒呢？
　　　（S：因为从博莱克身上，我们可以感受到整个儿童团都保持一致。）
　　　T：是呀，那么让我们再来读读观众的这段话：
　　　　在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
　　　T：难怪这群孩子们引来了观众的赞扬，读：
　　　　　检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
　　　　“这个小伙子真棒！”一名观众说。
　　　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
　　　　长时间的掌声淹没了观众的议论声。