教学要求：
　　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　　2、给课文分段。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　　1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。
　　　2、给课文分段。
　　教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　　同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。
　　　　课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。
　　二、汇报交流：
　　　1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）
　　　2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）
　　　3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？
　　　　第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）
　　　　第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）
　　　　第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）
　　　　第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）
　　　　第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）
　　三、试着给课文分段：
　　　　第一段：（1）讲五彩池在哪儿。
　　　　第二段：（2—4）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。
　　　　第三段：（5）讲五彩池就在人间。
　　四、讲读课文：
　　（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？
　　（二）教学第二段：
　　　1、出示第2 自然段投影：
　　　　（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉“好像铺展着巨幅地毯上的宝石”，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？
　　　　（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？
　　　　（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。
　　　　（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。
　　　2、教学第3自然段：
　　　　（1）这一段主要讲了什么？
　　　　（2）池水都有些什么颜色？
　　　　（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。
　　　　（4）（出示少“更”字的第3自然段投影）比较：“更”字在这里有一个重要作用是什么？（“更”字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）
　　　3、教学第4自然段：
　　　 （1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）
　　　　　　出示投影：
　　　　　　原因：A池底长着许多石笋、形状不同。
　　　　　　　　　B阳光照射。
　　　　　　　　　C池边的树木花草的倒影。
　　　　　　通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。
　　　　（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）
　　　4、教学第三段：
　　　　（1）这一段和开头一段是什么关系？
　　　　（2）五彩池和瑶池有什么不同？
　　　　（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）
　　　　（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！
　　　　（5）学生齐读第五自然段。
　　五、总结：
　　　　同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　11、五彩池
　　　　　　　　　　位置
　　　　　　　　　　水池
　　　　　　　　　　池水——美丽神奇
　　　　　　　　　　原因
　　　　　　　　　　在人间