教材分析：
　　　语文乐园（五）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读；写一写，背一背；读一诗歌《想念》。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁，学习新的成语。“口语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际，发现身边同学的优点，学会肯定他人的长处，恰如其分地表达自己对同学地夸赞，增进同学之间地友谊。
　　教学目标：
　　　1、学习积累词语，了解中国的传统文化——十二生肖。
　　　2、学习认识动词，知道动词在句子中的作用。
　　　3、学习名言警句。
　　　4、朗读诗歌，体会字里行间的情感。
　　教学重点：
　　　　掌握生字新词，学习积累好词好句。
　　教学难点：
　　　　朗读诗歌，学习作者表达方法。
　　教学时数：
　　　　2课时

　　一、我来试试。
　　（一）认一认，读一读。
　　　　1、出示词语卡片，自由朗读十二生肖词语，读准字音。
　　　　2、请同学读词语。
　　　　3、联系生活实际，说一说这些词语都表示什么。
　　　　4、齐读词语，试着背一背。
　　（二）读一读。
　　　　1、自由朗读句子，注意带点的词语。
　　　　2、思考：带点的词语有什么共同的特点？
　　　　3、请同学完整的读句子。
　　　　4、小组交流思考结果。
　　　　5、全班反馈，了解动词及作用。
　　　　6、齐读句子，体会动词的作用。
　　　　7、拓展学习：在学过的课文中，找出描写人物动作的句子，并读一读。
　　（三）写一写，背一背。
　　　　1、请同学自读句子，体会句子所表达的情感。
　　　　2、结合句子，谈谈自己的体会。
　　　　3、用多种形式朗读。
　　　　4、学生背诵名言警句。
　　　　5、指导抄写名言。
　　（四）读一读。
　　　　1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？
　　　　2、全班交流：从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。
　　　　3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
　　　　4、指名有感情朗读。
　　二、探究与发现。
　　　　读一读，想一想。
　　　　1、自由读一读10个成语。注意读准字音。
　　　　2、全班交流：说说自己对成语的理解。
　　　　3、再读成语，你有什么发现。
　　　　4、指名说说自己的发现。
　　　　5、读一读诗句，思考：
　　　　　　这是哪一首诗中的句子？作者是谁？你能学着这样来写一写吗？

　　习作：学写书信

　　一、习作要求：
　　　　给妈妈、爸爸或者老师，同学写一封信，按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。
　　二、教学目的：
　　　　通过这次习作，让学生学会书信的格式，调动学生习作的积极性，把自己想说的话写下来。
　　三、教学时数：
　　　　二课时。
　　四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　习作指导

　　一、谈话导入
　　二、读课文习作提示，明确内容，要求。
　　　1 学生读习作提示，从中明确此次习作内容：写信。
　　　2 写信要求：“把自己的心理话告诉别人”
　　　3 讨论：想告诉别人的话包括哪些？
　　　4 师小结。
　　三、明确书信格式及表达方法。
　　　1 出示书信例文
　　　2 读书信，发现书信格式要求。
　　　　边议边归纳：（5条）
　　　　称呼、正文、写信人、日期、祝福语。
　　　3 哪是书信重点部分？
　　　　（正文）
　　　4 正文内容写些什么？
　　　　（想说的话）
　　四、启发学生说话。
　　　1 你有哪些想要告诉别人的？
　　　2 小组交流。
　　　3 班级交流
　　五、小结：
　　　1 对父母、老师的感激之情。
　　　2 妈说说自己的小小愿望，反映学习情况。
　　　3 提建议，伤心、懊恼的事。
　　　4 指导写信。注意。
　　六、围绕一个意思把内容说清楚。

　　　　　　　　　　　　　　　习作点评

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
　　二、交流习作，互相提升。
　　　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
　　　　2、共同评议是否写出了他在春天里的发现。
　　　　3、共同修改。
　　　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
　　　　5、针对某些情况，有目的讲评。
　　　　6、集体修改。
　　三、自我修改，延伸课外。
　　　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
　　　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。