课文是是一篇游记，记述了“我”游览著名游览胜地——死还是所看到的景色以及亲身经历的趣事。开课板书课题后让学生质疑：你们有什么疑问？学生答：1、人为什么能躺在波浪上看书？2、躺在破浪上看书不会沉下去吗？3、躺在破浪上看书会是什么感觉？激发学生的学习兴趣后，围绕课后习题2展开教学：死海吸引游客的地方在哪里？默读课文，读读画画，做上批注。
　　学生通过“来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。”学生抓住“奇特的光晕”体会死海很神奇。神奇的原因有什什么呢？学会能够联系下文明白：水中有许多的白色结晶，那是盐的结晶体！在阳光的反射下才形成了独特的光晕。我马上总结：这样看来死海的景色还真迷人呀！相机指导朗读。
　　学生通过“死海其实是个内陆湖，水中含盐量特变高，竟高出一般海水的九倍！什么生物都不能在这样的水中生存，死海因此而得名。”学生找到了死海名字的由来。我就相继补充有关死海的资料，让学生更加全面的了解死海，从而加深对死海的认识和印象。同时引导学生能够也从刚才的句子中体会出1、死海是内陆湖水却不淡反而咸。2、现居让还比一般的海水含盐量高九倍。3、导致任何生物不能生存。真是名副其实的“死海”。相机指导朗读。
　　学生通过“正是因为水中含盐量特别高，人才能躺在波浪上看书喝咖啡。”解决了开课前质疑的问题，人之所以能躺在波浪上看书的原因。相机指导朗读。
　　学生通过“奇迹果然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”知道死海还能创造奇迹——浮力大，把人托起！讲到此时，我现场做了一个实验：用一个透明的所料杯放入食盐，用热水化开（今天温度很低）放入一个生鸡蛋，观察鸡蛋有没有浮起来。当鸡蛋没有浮起来时，我就继续放盐，直到鸡蛋浮起为止！从而证明必须含盐量高才能才生巨大的浮力。更加巩固了课堂知识，课后也让学生自己回家动手试一试！生活中处处有学问！！