教材分析：咏柳是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！
　　《绝句》为唐代诗人杜甫在成都草堂所作，他以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦，同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。这首诗的观察顺序是由近及远，写得有动有静，有声有色，景致生动活泼。而且寓情于景，寄托了诗人喜悦的心情与对和平生活的向往。
　　设计理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。感受到诵读古诗的乐趣，领略春天自然景物的美。
　　教学目标
　　　1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁、绝、鸣、岭、泊”生字。
　　　2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》和《绝句》。
　　　3.理解古诗内容。
　　教学重点:掌握生字的音、形、义；有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
　　教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
　　教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、谈话激趣、导入新课，揭示课题
　　　1、谈话激趣：同学们，春天已经悄悄地来到了人间，你看，天气转暖了，同学们脱掉了厚厚的棉衣，花开了，草绿了，燕子又飞回来了，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。今天，我们就来学习两首描写春天的古诗。这节课先学第一首。
　　　　板书课题：5古诗两首
　　　　咏柳
　　　2、出示写有古诗的小黑板。
　　　3、作者简介：贺知章，唐代著名诗人，今浙江人，自号“四明狂客”，少年时便以文词出名，还有一首《回乡偶书》广为传诵。
　　　4、释题：“咏”即用诗歌来歌咏和赞美。“咏柳”就是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？
　　二、初读感知，识记生字
　　　1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利。
　　　2、出示生字卡片，检查生字的认读情况，把字音读准确：
　　　　　咏yǒng　妆zhuāng　绦tāo　裁cái　剪jiǎn
　　　3、认清字形。
　　　　　咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。
　　　4、指名朗读诗歌，相机纠音。
　　　　　拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读
　　三、理解句意。
　　　1、读着诗，你好象看到了什么？用自己的话说说。
　　　2、谁能试着说说第一、二两句诗的意思？
　　　　　碧玉：绿色的玉。妆：装扮。
　　　　　万条：指无数条。绿丝绦：绿色的丝带。
　　　　　（高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好象用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数条绿色丝带一样的柳条来。）
　　　　　多美的一棵柳树啊，就像一位婷婷玉立的少女，这无数的柳条，就像她的绿色的飘带。作者由这些柳条，又想到了什么呢？
　　　3、第三、四句诗又说了什么呢？
　　　　　裁：剪的意思。“戈”部，跟衣服有关系。
　　　　　剪：“前”为声旁，“刀”为形旁。
　　　　　似：好象。
　　　　　（不知道这些细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的，哦，原来是二月春风这把剪刀啊。）
　　　4、理解比喻句。
　　　　　（把“柳条”比作“绿色丝带”，把“二月春风”比作“剪刀”。）
　　　5、作者还运用了什么手法？从哪个字看出来的？
　　　　（作者运用了拟人写法，从“妆”“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）
　　　6、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。（同桌间说一说，然后指名同学在全班说一说。）
　　　7、体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
　　　　（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）
　　四、指导朗读背诵，想象画面
　　　1、创设情境，指导朗读。
　　　　（1）、出示柳树图。
　　　　（2）、引读：春天来了，你来到郊外，看到这么一棵柳树，你就会想起贺知章写的一句诗来——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看看，那柳条上长着又绿又嫩的柳叶，在春风中跳着舞，你又会想到贺知章写的另一句诗——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　　2、指名上台拿话筒比赛读。
　　　3、男女赛读。
　　　4、配乐读
　　　5、齐背古诗，边背边做动作。
　　　6、每组派一名选手上台比赛背诗。
　　五、课堂作业：
　　　1、抄写生字并组词。
　　　2、练习默写古诗

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　咏　柳
　　　　　　　　　　　　　　　　　贺知章
　　　　　　　　　　　　　　碧玉／妆成／一树高，
　　　　　　　　　　　　　　万条／垂下／绿丝绦。
　　　　　　　　　　　　　　不知／细叶／谁裁出，
　　　　　　　　　　　　　　二月／春风／似剪刀。

　　作业设计：
　　　1、理解课文内容，填空。
　　　　　《咏柳》一诗的作者是（　　　）代诗人（　　　　）。诗中把（　　　　　）比作“绿色丝带”，把（　　　　　）比作“剪刀”。这首诗表达了作者（　　　　　　　　　　　　）。
　　　2、比一比，再组词。
　　　　　咏（　　）　妆（　　）　剪（　　）
　　　　　泳（　　）　状（　　）　前（　　）
　　3、将本文诗句中的词语与对应的解释连线。
　　　　丝绦　　　　好像
　　　　碧玉　　　　柳树的叶子
　　　　似细　　　　如丝的带子
　　　　细叶　　　　形容柳树似碧玉般翠绿
　　4、默写古诗《咏柳》。



　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入
　　　1、指名背诵《咏柳》。
　　　2、全班齐背《咏柳》。
　　　　　教师：上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。
　　　3、介绍杜甫创作这首诗的背景。
　　　　　诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。
　　二、初读感知，识记生字
　　　1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
　　　2、出示生字卡片，检查生字的认读情况，把字音读准确：
　　　　　jué　　míng　　lǐng　　bó
　　　　　绝　　　鸣　　　岭　　 泊
　　　3、认清字形
　　　　　绝与色　鸣与鸟　岭与冷　泊与怕，进行比较，区别字意、字形。
　　　4、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）
　　三、创设情境理解句意。
　　　1、学习第一句诗
　　　　（1）、听范读录音：同学们边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
　　　　（2）、听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）：一天清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来阵阵清脆的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
　　　　（3）、介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
　　　　（4）、学习“翠”、“鸣”。
　　　　　　　　那活泼可爱的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝上）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）