《九色鹿》第二课时说课设计之一

湘教版小学语文三年级下册

  一、说教材:
  小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
  全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.

  二、说重点、说难点:
  第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.
  因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.

  三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法
    说学法:1、感情朗读法2、合作学习法

  四、说教学程序:
    依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
   第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
    再读课文,理清层次,熟悉内容。
    这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:

  教学过程:
  一、复习
  同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
  根据回答板书: 九色鹿:舍己救人不图回报
  调达:见利忘义恩将仇报
  二、指导表演课本剧。
  (一)、指导人物性格分析。
  1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)
  2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:
  王妃、国王、乌鸦。)
  3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
  4、交流,王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。
  [语文课程的“开放”、“拓展”,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
  (二)、指导台词表白。
  1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。
  2、根据回答出示:"救命啊,救命!""谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你来了!""陛下,你知道吗?……天下人笑话吗?"
  1、要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。
  2、生读台词。
  3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.
  4、指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.
  (三)、指导修改剧本.
  1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话
  板书: 增加台词  减少旁白
  2、指导修改。
  出示:"调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。"如果你是调达,你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?
  生尝试表演。
  3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。
  [为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。]
  三、当众表演,学会评价。
  1、自由合作练习进行表演。
  2、点名上台表演。
  3、点评。
  4、评选最佳演员,最佳合作组。
  四、诚信格言的补充
  [一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。]
  五、总结:
  老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文。]