一、教学要求
　　　1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。
　　　2、有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
　　　3、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。
　　　4、以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。
　　二、重点难点
　　　1、有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。
　　　2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。
　　三、教学准备
　　　　多媒体课件
　　四、课时安排
　　　　2课时
　　五、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）导入新课，质疑课题
　　　1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。
　　　2、你知道“舍不得”是什么意思吗？
　　　3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树。（齐读课题）
　　　4、读了课题，有什么问题？（学生质疑）
　　（二）初读课文，整体感知
　　　1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。
　　　2、说说你积累了些什么好词？
　　　3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？
　　　　　樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙
　　　　　撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵
　　　　（1）自己读读看。
　　　　（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。
　　　　（3）齐读。
　　　4、开火车读课文
　　（三）深入局部，品读课文
　　　1、读课文质疑
　　　　　相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）
　　　2、默读课文，找关键句。
　　　　　老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。
　　　3、交流句子
　　　　（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）
　　　　　老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。
　　　4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。
　　　5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：
　　　　（1）学习第3自然段。
　　　　　　①指名读，说感受。
　　　　　　②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）
　　　　　　③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会）
　　　　　　④男生齐读。
　　　　（2）学习第4自然段。
　　　　　　①指名朗读，谈感受。
　　　　　　②老师：读得怎么样？谁来评一评？
　　　　　　③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？
　　　　　　④女生齐读。
　　　　　　⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？
　　　　（3）学习第5自然段。
　　　　　　①指名朗读，谈感受。
　　　　　　②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。
　　　　　　③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？
　　　　　　④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）
　　　　　　⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。
　　　　（4）学习第6自然段。
　　　　　　①指名学生读。
　　　　　　②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？
　　　　　　③引导边做动作边朗读。
　　　　　　　师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。
　　　　　　④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）
　　　　（5）学习第2自然段。
　　　　　　①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）
　　　　　　②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。
　　　　　　③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）
　　（四）反馈问题，赏析文中难句
　　　　1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？
　　　　　（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）
　　　　2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）
　　　　　　师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）
　　　　　　师：你刚刚想到了些什么？
　　　　　　学生说感受。
　　　　3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）
　　　　4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？
　　（五）拓展升华，总结下课
　　　　1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）
　　　　2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）
　　　　3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！
　　　　4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）复习导入
　　　　1、指名轮流有感情地朗读课文。
　　　　2、评价朗读，回顾上节课所学。
　　　　3、指名说出课文的主要内容。
　　　　4、齐读全文。
　　（二）自主学习生字新词
　　　　1、自学生字。
　　　　2、检查自学情况。
　　　　3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。
　　　　　　重点指导：
　　　　　　　娇：形声字，注意和“骄”的区别。
　　　　　　　普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。
　　　　　　　梧：注意是第二声，不要读成了第三声。
　　　　　　　染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”。
　　　　　　　匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”。
　　　　　　　浇：注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。
　　（三）体会课文第2～6自然段的写作方法
　　　　1、指名朗读第2～6自然段的第一句话。
　　　　2、小组讨论：说说社一句话在这一自然段起什么作用。
　　　　3、交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。
　　　　4、仿照句式说一段话。
　　　　　　这是一棵树，__________________________。
　　　　5、放手练习写一段话，第一句是总起句。
　　　　6、交流指导。
　　（四）指导背诵
　　　　1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？