《华佗与麻沸散》教学设计之一
湘教版小学语文三年级上册教学目标:
1、通过学习课文,了解华佗是怎样发明麻沸散的,懂得遇事多动脑,善于思考,才能有所发明创造。
2、学会本课12个生字,理解有关词语。
3、用质疑问难的方法学习课文。
重点难点
读通课文,知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。
课时安排
2课时
第一课时
一、揭示课题。
介绍麻醉药的功效,简介华佗,导入新课。
二、读课文,自学字词。
1、分小组自学。
(1)读课文(读准字音,读通句子。)
(2)用各种方法理解新词。
(3)再读课文,思考问题。
2、交流。
(1)指名自由分节读课文,评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明?说说华佗为什么被人们誉为“神医”?
三、学习第一自然段。
谁能向同学们介绍华佗?
四、复习巩固。
1、巩固字型,交流记字方法。
2、读词语。
五、总结
第二课时
一、复习。
1、复习生字新词。
2、回顾课文大意,引入对2-7段的学习。
二、学习第2-7段。
1、读课文。思考:华佗为什么要发明麻沸散?
生:做手术时,病人往往疼得拳打脚踢,十分痛苦。
生:华佗十分心疼。
2、后来,华佗做手术时碰到什么现象?
生:一位病人做手术时毫无挣扎的意思,手术进行得很顺利。
是什么启发华佗发明了麻沸散?
3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。
毫无挣扎:一动也不动。
烂醉如泥:形容醉酒后人事不知的样子。
4、酒在病人身上起了什么样的效果?华佗看到这种现象产生了怎样的想法?
读读课文,找找文中哪些句子表示了这个意思?
5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情?互相评议,指导朗读“真是太妙了!”
6、华佗又是怎样做的呢?出示句子。
指导读:提出疑问,互相解疑,齐读句子。
7、华佗的设想成功了吗?读第七自然段。
(1)哪几个词最能体现华佗成功了?(终于)
(2)指导读句子。
三、明白道理,积累运用。
1、学了课文后,你知道了华佗是怎样的人?
2、总结,完成课后选做题。
板书设计
18 华佗与麻沸散
华佗——与——麻沸散
(神医) (医学史奇迹)
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