教学目标
　　　1.学会本课的生字、新词。
　　　2.引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
　　教学重点、难点
　　　　理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
　　教学方法
　　　　以读代讲，引导点拨法
　　教学课时
　　　　一课时
　　教学流程

　　一、谈话激趣，导入新课
　　　　同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。
　　　1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）
　　　2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？
　　二、阅读感悟
　　　　初读课文，整体感知
　　　1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
　　　2.解决导学案上设问导读。
　　三、自学检测（解决导学案“自学检测”）
　　四、合作交流
　　　　细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。
　　　1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
　　　2.学生交流。（围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。）
　　五、展示点拨
　　　（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）
　　　　　①指名读一读课文第1至第8自然段。
　　　　　②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）
　　　（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。
　　　　　①指名学生，读一读自己画出来的句子。
　　　　　　学生读句子，教师课件出示：
　　　　　　A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
　　　　　　B、现在得把柳树枝全砍掉。
　　　　　　C、大树正好架在了河的两岸上。
　　　　　　D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
　　　　　②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
　　　　　③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
　　　（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”
　　　　　①学生读14—15自然段
　　　　　②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）
　　六、总结全文
　　　1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）
　　七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）
　　八、拓展延伸，鼓励练笔
　　　　在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）