《故乡的芦苇》教学设计之三

湘教版小学语文三年级下册

  教材分析
   本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法,首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆,通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事,抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活,生动感人,主题鲜明,同时文中生动优美的词句也是学生学习语言,培养语感的好材料。
  设计理念
   本课的教学设计,我贯彻了以生为本的理念,重在培养学生的学习能力,提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生,大胆放手,让学生在语言文字中自由飞翔,用自己的理解去体会课文的内容,用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话,使学生在自主学习中提升能力,在合作学习中发表见解,在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文,在用语文的同时拓展知识和能力的空间。
  教学目标
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受芦丛美景和童年。
   2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
   3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
  教学重、难点
    从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感,进而学习作者的写方法。
  教学准备
    有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件
  教学时间:2课时。
  教学流程

                      第一课时
  一、谈话导入
   1、(出示芦苇图片)同学们,你们看这就是芦苇,你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)
   2、在大家眼中平淡无奇的芦苇,却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆,现在,就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中,追忆那份童年的纯真和美好。
   3、板书课题,齐读。
  二、初读感知
   1、自由朗读课文,注意读准字音,尤其是含有本课生字的词语要多读几遍,把句子读通顺。
   2、出示含有生字的词语,指名领读。
     芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷
     恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着
    (1)“一畦畦”是一个数量词,你能找个词来替换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本,进行合理想象)
    (2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的?
   3、指名分自然段朗读课文,边听边思考:课文主要写了什么内容?(指名回答)
  三、总结课文

                      第二课时
  一、导入。
    “月是故乡明,景是故乡美”,故乡是游子魂牵梦绕之地,在他的记忆中,有一种植物代表着故乡,寄托他对故乡的怀念与热爱,那就是故乡的芦苇。
  二、细读品味,感悟真情。
  (一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)
   1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆,让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文,寻找答案。
    (1)、根据学生回答出示文字片:
      “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;
      那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;
      那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;
      那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”
    (2)、这个排比句的结尾用了省略号,大家想象一下,在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?
   2、指导朗读。
    (1)、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋,对童年生活的追忆和向往)
    (2)、指名朗读,生生互评。
  (二)自由读8、9自然段,欣赏芦苇之美。
    1、说一说,你在读中感受到了什么?
    2、这一部分中,你最欢哪句话?为什么?
    3、引导学生找到文中的比喻句。
      出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的秀枝,犹如一朵朵绿色的轻云,给村庄镶上一道美丽的风景。”
      体会一下这样写有什么好处,并照样子说一、两个比喻句。
    4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
    5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊,让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?(指名配乐读文,师生适当评价)
  (三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
     过渡:这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。
    1、学生四人一组合作学习,自由朗读,交流:课文中写了哪几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?(要求:读懂这一部分的每一句话,不理解的词句可以提出来讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。)
    2、生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
    (1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
      ①出示句子:“孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼呼唤着——”
       (学生自由读,指名读,师生评价。)
      ②在那鸟鸣似的歌声中,小伙伴们多么快乐啊!你听,大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景,一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
    (2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
      ①你能依照作者的讲述,说出制作芦叶船的几个步骤吗?
      ②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读,体会童趣)
      ③出示句子:“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。
      ④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
    (3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
      ①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。
      ②课件展示纺织娘,配以相关介绍,帮助学生进一步理解课文。
      ③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑,自由美妙)
      ④让我们通过朗读也走入那无忧无虑,自由美妙的童年吧。
   3、同学们,在本文介绍的三件事中,详略是怎样安排的呢?(第一件事略,第二、三件事详)
   4、读写结合指导:我们在一篇文章中要写几件事时,也应当适当安排详略,使文章内容更为合理。
  (四)学习14-16自然段,体会热爱故乡之情
   1、课文既写了家乡芦苇的多而美,又写了童年的快乐,作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
   2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐,进而升华到对家乡的思念与热爱。
   3、你们能把作者对美妙童年的追忆,对阔别多年故乡的思念,通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)
  三、总结
    本文的作者用诗一样的语言,画一样的意境,丝一样的情绪,使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样,深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景,哪些美好的事物值得赞美呢,课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

  附:板书设计
                  故乡的芦苇
              芦丛美景
                吹芦叶哨        怀念
              童年趣事
                折芦叶船  捉纺织娘  热爱