教材分析
　　　本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。
　　设计理念
　　　本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。
　　教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
　　　2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
　　　3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
　　教学重、难点
　　　　从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。
　　教学准备
　　　　有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件
　　教学时间：2课时。
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）
　　　2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
　　　3、板书课题，齐读。
　　二、初读感知
　　　1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
　　　2、出示含有生字的词语，指名领读。
　　　　　芦苇　蛛网　一畦畦　熠熠耀目　飘拂　飘逸　缤纷
　　　　　恬静　纯真　纺织娘　魂牵梦绕　触须　羽翼　裹着
　　　　（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象）
　　　　（2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？
　　　3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）
　　三、总结课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入。
　　　　“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。
　　二、细读品味，感悟真情。
　　（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）
　　　1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。
　　　　（1）、根据学生回答出示文字片：
　　　　　　“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；
　　　　　　那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；
　　　　　　那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；
　　　　　　那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”
　　　　（2）、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？
　　　2、指导朗读。
　　　　（1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）
　　　　（2）、指名朗读，生生互评。
　　（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。
　　　　1、说一说，你在读中感受到了什么？
　　　　2、这一部分中，你最欢哪句话？为什么？
　　　　3、引导学生找到文中的比喻句。
　　　　　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”
　　　　　　体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。
　　　　4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
　　　　5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）
　　（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
　　　　　过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
　　　　1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。）
　　　　2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
　　　　（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
　　　　　　①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”
　　　　　　　（学生自由读，指名读，师生评价。）
　　　　　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
　　　　（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
　　　　　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？
　　　　　　②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）
　　　　　　③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
　　　　　　④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
　　　　（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
　　　　　　①纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。
　　　　　　②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。
　　　　　　③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）
　　　　　　④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。
　　　3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详）
　　　4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。
　　（四）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情
　　　1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
　　　2、作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。
　　　3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）
　　三、总结
　　　　本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　故乡的芦苇
　　　　　　　　　　　　　　芦丛美景
　　　　　　　　　　　　　　　　吹芦叶哨　　　　　　　　怀念
　　　　　　　　　　　　　　童年趣事
　　　　　　　　　　　　　　　　折芦叶船　　捉纺织娘　　热爱