教学目标：
　　　1、认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
　　　4、通过对这首词的理解、诵读和欣赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
　　教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
　　教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
　　教学流程：

　　一、创情境巧导入
　　　1、请学生说一说对江南的了解。
　　　2、（播放课件）请学生欣赏江南的美丽景色。
　　二、解背景了解“词”
　　　1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。
　　　2、介绍写作背景：白居易曾经担任过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担任苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到故乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
　　　3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。
　　三、明词意悟深情
　　　1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得。
　　　2、集体交流探究：
　　　（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）
　　　　　★品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得研究？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）
　　　　　★朗读指导
　　　　　　层次一：请学生按照自己的朗读习惯读词。
　　　　　　层次二：教师引导学生学习古人读词的方法朗读。
　　　　　　层次三：创设情境指导学生感情朗读。
　　　（2）迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
　　　（3）品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？
　　　（4）品析“能不忆江南？”一句，讲述作者挥泪告别江南的感人故事。
　　四、激情读诵全词
　　　1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
　　　2、背诵整首词，不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。
　　五、巧拓展重积累
　　　1、欣赏歌曲《忆江南》，请学生边听歌曲，边加上恰当的表情和动作。
　　　2、拓展《忆江南》其二、其三，请学生课后搜集资料，弄懂白居易在这两首词中还“忆”了江南的什么？并把这两首词抄写在自己的积累本上。