案例描述
　　师：同学们，读了这篇课文，我们知道作者对母鸡的态度是在不断的发生变化的。从刚开始的讨厌，最后到不敢再讨厌了！那为什么会有这样的变化呢？讨厌是因为什么？不敢再讨厌又是因为什么呢？
　　生1：讨厌是因为作者不喜欢她的叫声。
　　生2：讨厌是因为作者嫌它有些欺软怕硬，她不敢惹公鸡，倒是去欺负最忠厚的鸭子。
　　生3：讨厌是因为作者不喜欢她下蛋时的故意炫耀。
　　……
　　师：是啊，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！我也非常同意作者的观点！可是，既然作者那么讨厌母鸡，后来为什么又改变了对母鸡的态度，你找到其中的秘密了吗？
　　生1：因为它对它的孩子好
　　生2：因为它是鸡母亲
　　生3：因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦……
　　师：能用课文中的具体事例来介绍介绍吗？
　　生：在遇到困难或者危险的时候，它总是坚强无私的保护自己的孩子（第5自然段）
　　师：是啊，老师也注意到了这一个细节。同学们，现在我们来想一想：假设你就是这只鸡妈妈，在遇到危险的时候，你可能会怎样告诉自己的孩子呢？
　　生1：我会说：孩子们，赶快躲到妈妈这里来！
　　生2：我会说：孩子们，现在有危险了，赶快过来！
　　生3：我会说：孩子们，别怕，妈妈在呢，我一定会保护你们的！
　　……
　　……
　　学生成了课堂的主体，一个小小的课堂延伸，达到较好的教学效果，这是我始料未及的。
　　师：同学们，通过对5—9自然段的学习，我们知道，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它对自己孩子的无私奉献和百般疼爱，深深地感动了作者，所以，作者最后不仅不敢再讨厌母鸡了，而且还非常崇敬、钦佩母鸡，赞扬它是一位英雄。
　　此时此刻，我不禁想起了我的妈妈，想起了妈妈在我们身上倾注的这种无私的关爱！虽然我的妈妈没有上过一天学，不识一个字，虽然她只是一个普通的农民，虽然她已经离开多年，但是，她对我的那份浓浓的关爱时时刻刻记在我的心里。我感受到了妈妈对我的爱，这种爱是不需要任何理由任何回报的。相信在你们的成长过程中，你们的爸爸妈妈也在你们身上倾注了所有的关爱吧？
　　生1：我清楚的记得，有一天半夜，我生病了，爸爸妈妈急得象热锅上的蚂蚁，他们摸黑背着我来到医院，又是挂号，又是交费，跑上跑下的，一夜都没有睡觉……
　　生2：一次放学时，我突然发现外面下大雨了，可我早上没带雨伞。当时我想，爸爸妈妈都在上班，我只能一个人淋雨回家了。可还没走到校门口，我就看到了我妈妈，她撑着一把伞，正在校门口等我呢。她把伞递给我，就一个人冒雨转身走了。那天中午，我没有淋上一滴雨，可妈妈却成了一个落汤鸡……
　　同学们，你们今天的发言都很真实、感人，让我感慨颇深。其实，父母对我们的爱，是无法用语言来形容、描绘的，你们能够从这些点点滴滴的小事中感悟到，我已经很欣慰了。在此，我还有一个问题，在你们现在的学习生活中，你是怎样对待自己的父母的？以后你打算怎么做呢？
　　生1：通过今天的学习，我知道了父母对我们的爱是无私的，我一定要好好学习，报答他们。
　　生2：我知道了爸爸妈妈每天上班很辛苦，以前在家我很懒，什么活也不干。以后我一定要多帮他们做家务。
　　……
　　我静静的听着同学们的发言，也静静的感受着他们思绪的变化。此时此刻，没有任何人胆怯、不敢举手，也没有任何人不好意思，同学们都各抒己见，纷纷争着、抢着说出了自己的心理话
　　“老师，此时此刻，我觉得特别对不起我的爸爸妈妈！……他们一天那么辛苦，上班那么累，还要给我做饭、洗衣服，……千方百计的疼我、爱我……。可我每次，一点点小事不如意，就跟他们发脾气……，有时还跟他们顶嘴、吵架，……故意气他们……现在想想真不应该！”
　　一个小小的课堂延伸，不仅让学生学会了反思，知道了不与父母争吵、顶嘴，更重要的是，他们通过这些点滴事例的重现，自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。

　　教学反思
　　《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
　　在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
　　在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
　　当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。