设计意图：
　　因为教学要求中有用“越来越……越来越……”说话的要求，书后的训练也将此提出来要作为重点训练。联系这么一篇美文，觉得千万不能离开文章去独立进行语言训练，觉得必须得让学生把充满诗情画意语言巧妙地运用到训练的句式中去，而且不仅仅停留在训练的作用上，更要在训练中内化语言的同时，获得更深层次情感体验。

　　设计句式如下：
　　__________________把——______________装点得_______________，有了小露珠__________，________越来越________________，越来越____________________。

　　先让学生自读第六段：

　　一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
　　师：啊，太阳公公出现了，它的出现让小露珠更美了！从哪个词可以看出来？

　　生：光彩熠熠。
　　让生观摩录相中的光彩熠熠的小露珠。
　　生：不愧是光彩熠熠的小露珠！
　　师：快把她的美读出来吧！
　　生再读该段的第二句话，读得甚是投入。
　　师：小露珠还给其他的生命也带来了美，不信，你再读这句话！
　　生再读。
　　师：其他的生命是谁？把他们也读出来——
　　生读：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，
　　师：老师要提醒小朋友们注意这个词——装点，在哪儿见过？
　　生：《蒲公英》里有。他们在金灿灿的阳光下竞想开放，把大地装点得更加美丽。
　　师：这儿是“装点得格外精神”，这么多生命格外精神，该怎么读？
　　生再读第二句话，读得越发尽兴。
　　（接下来简单分析一下比喻句，出示上面设计的句式）
　　生：光彩熠熠的小露珠把金黄的向日葵装点得更加生机勃勃，有了小露珠每天的滋润，向日葵的笑脸越来越灿烂，叶子越来越葱翠。
　　生：光彩熠熠的小露珠把碧绿的白杨树装点得更加有活力，有了小露珠给的营养，碧绿的白杨树越来越高大，越来越茁壮。一生：我能不能再一句话在后面加两句呀？
　　师：当然能。
　　生：光彩熠熠的小露珠把碧绿的白杨树装点得更加有精神，有了小露珠无私奉献，碧绿的白杨树越来越漂亮，越来越茁壮。让它站在太阳和土地之间。
　　生：光彩熠熠的小露珠把紫红的喇叭花装点得更加俊俏，（此处大赞学生会将“俊俏”学以致用）小露珠每天帮她洗脸，紫红的喇叭花长得越来越娇艳，越来越芬芳。
　　另一生：我也要加两句！
　　光彩熠熠的小露珠把紫红的喇叭花装点得更加俊俏，小露珠每天帮她洗脸，紫红的喇叭花长得越来越娇艳，越来越芬芳。她将会吹出更多动听的乐曲。
　　……

　　小结：学生借此形式将课文中美妙的语言为我所用，而且也在无意中体会到了小露珠那无私奉献的精神，触摸到了小露珠那颗美好的心灵。