“人才就像一朵美丽的花，智商可以使其更妖艳，情商则能使其结出硕果。”这句诗化的语言，道出了情感智力对发展和成功的重大影响。情感，作为一种心理过程，它不是凭空产生的，总是伴随着认识活动产生的。如何能够让学生在语文学习过程中投入并产生与文本共鸣的情感呢？笔者在教学过程中进行了尝试，觉得利用图片是行之有效的方法之一。

　　1．图片展示产情感
　　教师要在教学过程中为学生提供一个适合并激发他们情感产生的外在环境，使学生的内心情感得到激发。例如，在教苏教版国标本语文第五册的一篇课文〈〈拉萨的天空〉〉时，可以搜集一些拉萨的风景图片，特别是展示天空蓝的画面，提前将这些图展贴在教室墙上，使学生提前感知，激发兴趣，产生对这些美丽画面的喜爱情感，为课文的学习奠定了情感基础，等学习课文时何愁不与文本产生情感共鸣呢。

　　2．图文合力激情感
　　课前的图片展示为孩子的情感投入奠定了基础，但是，图片的利用价值远没有结束。课堂上，当师生一起学习课文时，如果教师能够适时利用图片，将图片与文本恰当结合，形成合力，定能收到超值效果。；例如，《拉萨的天空》一文，有这么一句“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”如果让学生光从字里行间去理解含义，去体验作者的情感，从而激起学生的情感，是比较困难的。此时，教师可以将教室里展示的图片充分地利用。在一副风景图片前，孩子们停住了视线，只见湛蓝的天空飘着几朵白云，白云下是一座座秀丽的山峰，山前是一片绿色的草地，草地边缘则有一条清清的小溪缓缓地流过。通过看图，结合读文，孩子们的情感一下进入了拉萨美丽的风景中，被拉萨纯净、明洁的天空所吸引，喜爱之情油然而生。

　　当今社会科学技术日趋发达，许多先进的手段都慢慢地在教学中运用起来，多媒体手段确实给教学带来了不少的方便与意想不到的效果，但鉴于条件的有限，还不可能普及。这时，利用传统的图片也不失为激情的妙方。