教学目标：
　　　1、继续学习“总分”结构的段落，正确理解文中的词语。
　　　2、感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
　　　3、能正确、流利，有感情地朗读课文。
　　教学重、难点：
　　　1、正确理解“千姿百态”、“瞬息万变”的意思。
　　　2、体会课文遣词造句的优美，感受庐山云雾的奇幻和神秘。
　　教具准备：
　　　　多媒体课件
　　教学过程：

　　一、导入，齐读课文。
　　　1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文的主要内容？（指名说：庐山的云雾）
　　　2、创设情境：现在，就让我们一起走进庐山，欣赏那里的云雾。首先，请大家闭上眼睛，张开你们想象的翅膀，跟老师一起飞往庐山。假设此时，我们正漫步于山道上，你们看到了什么呢？（齐说：高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾……）那庐山给你怎样的感觉呢？（景色秀丽）。
　　二、精读课文。
　　　1、现在请同学们睁开明亮的眼睛，自由读读看那几自然段写了“庐山云雾”的什么特点？
　　　　　二、三自然段（千姿百态、瞬息万变）
　　　2、学习第二自然段。
　　　（1）、默读课文第二自然段，说说你在庐山都什么样的云雾？（指名读）
　　　　　　小结：哦！老师明白了，你们看到了不同姿态的云雾。
　　　（2）、请同学们再读课文，看文中那些词语表现了云雾的姿态？
　　　　　　（笼罩山头时，像绒帽；缠绕山腰时，像玉带；弥漫山谷时，像大海；遮挡山峰时，像天幕。）
　　　（3）、造句：那些……时，像……；那些……时，又像……。或……像……，又像……）。
　　　　　　这些句子运用了什么修辞手法？还有没有不同的比喻。（天桥、丝带、彩虹桥）
　　　　　　小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（各种各样），不同的人看，它的样子（各种各样），所以，这就叫做（千姿百态）。男女生比赛读第二段，看哪组读的最好。
　　　3、过渡：庐山的云雾除了“千姿百态”的特点，还有什么特点？（瞬息万变）好，现在我们来学习第三自然段。
　　　　（1）、找中心句。师：第二自然段中静态的云雾已经让我们如痴如醉，假如有微风吹来，庐山的云雾或聚或散，或浓或淡，更加神秘莫测。下面请同学们读读第三自然段，看看这一段是围绕那句话来写的？
　　　　　　自渎，指名读。板书：瞬息万变
　　　　　　谁知道这个词语的意思？是说云雾变化的（），变化得（）。对，又多又快。
　　　　（2）、再默读这一段，你从哪些词语中感受到庐山的云雾变化的快。
　　　　　　指名说（刚刚、转眼间、明明、又变成……）
　　　　　　词语积累：你还知道那些描写变化快的词语（一瞬间、弹指间、霎那间、一会儿、顷刻间……）
　　　　（3）、所以说庐山的云雾不仅变化快，而且变化多，书上写了几种变化？（指名说）
　　　　　　仅仅只有四种吗？从那里可以看出不止四种？（省略号）
　　　　　　这里的“一泻千里”表示什么？它使我们联想到李白《望庐山瀑布》中的诗句。（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
　　　4、过渡：通过二、三自然段的学习，同学们感受到庐山的云雾美不美？假如你是一名游客，看见这么美的风景，你们愿意离开吗？想离开吗？文中有一个词表达了我们大家的这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）
　　　（1）、思考：是什么让我们对庐山流连忘返呢？
　　　 　　　（庐山的云雾）
　　　（2）、齐读最后一自然段。
　　三、总结全文。
　　四、板书设计。
　　　　　　　　　　　　　　　　景色秀丽：高峰、溪流、瀑布、幽谷、云雾
　　　　　　　　　　　　　　　　千姿百态：绒帽、玉带、大海、天幕
　　　　　　　　　　庐山的云雾　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特点
　　　　　　　　　　　　　　　　瞬息万变：刚刚、转眼间、明明、又变成
　　　　　　　　　　　　　　　　流连忘返