3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）

　　4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

　　出示填空：

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）的街道

　　5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。）

　　6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。

　　①　（出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）

　　②　(出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。）

　　③　(出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。）

　　7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）

　　8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）

　　9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）

　　【引导学生运用书上的词语填空，这是最直接最基本的运用能力。为了理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词语，我让学生用自己积累的词语大面积填空，激活学生的思维，拓宽运用词语的空间，使学生在原有认知结构的基础上，吸收、同化新词语，建立新旧知识统一的新的认知结构，使新旧知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通的目的。】

　　（四）学习“美丽的夜景”一段。

　　1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景

　　2、（多媒体呈现香港美丽夜景的录象）你看到了什么？想象到什么？

　　3、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里___________。马路上___________。

　　4、你们能找出这一段的中心句吗？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）

　　5、灯的海洋到底是什么样子的呢？

　　①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（焰火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）十月一日的时候，我见过，焰火在空中开出美丽的花，然后从天上落下来。（出示图片：对啊！港湾里闪耀的灯光，就像是五颜六色的焰火从天上溅落到了人间（师做动作），到处都是的，多么美啊！）女生一起来读一读这句。

　　②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片：马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。）请男生来把这一句读读。

　　6、课文第五自然段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。第一句总地向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。第二、三句，就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。跟老师一起来读一读。

　　（师引读：……成了——

　　　　　　　……像——

　　　　　　　……如同——）

　　7、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑。谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家？（指名读）

　　8、香港的夜色是如此的美，就让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。（齐读）

　　9、你们能单看图向大家介绍香港美丽的夜景吗？（指名背，齐背）

　　【利用声象并举的多媒体播放香港之夜录象，让学生从视觉上感知香港之夜的辉煌景观，引导学生展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感。学生把看到的和想到的联系起来说，为三个比喻句的教学作了铺垫。于是，夜景录象画面转换成文字画面，在第一次引读后，文字画面通过动画转换成总分关系的结构，在第二次引读中，学生既感知了语言文字的美，又从文字的排列结构上，领悟了段落的总分结构，这样既帮助学生记忆、背诵，又为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。】

　　三、总结课文，升华主题。

　　1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这里，你觉得香港怎么样？此时此刻，你想说什么？你觉得有哪些词语可以用来形容香港？（鼓励学生说出自己的感受）

　　2、每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）板书：无比璀璨

　　3、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样？（骄傲、自豪、喜爱……）
　　4、请我们带着这样的感受再赞美一下香港吧！（齐读）

　　【回归整体，鼓励学生说出自己的感受，体会香港的美丽，这样不但锻炼了学生的口头表达能力，而且激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。】

　　四、布置作业，练习仿写。

　　仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。（注意加点的词）

　　1、一到休假日，街上就热闹起来。

　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

　　3、秋天的田野，热闹非凡。

　　4、做事非常认真。

　　【书后要求围绕“一到休假日，街上就热闹起来。”写一段话，我拓展了可写的范围，把学生已经内化的外部世界和实践生活，根据自己的情感和个性选择性地外在化。】

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　“东方之珠”（香港）

　　　　　　　　　　　　　　　　　迷人的沙滩

　　　　　　　　　无比璀璨　　　　著名的公园

　　　　　　　　　　　　　　　　　繁华的街市

　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的夜景

　　自我点评：

　　《“东方之珠”》是一篇文质兼美的文章，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受到“东方之珠”的繁华和美丽。根据课文的特点，我利用多媒体课件为学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境，组织学生开展自主的读书活动，通过多种形式的朗读，让学生充分感受到香港的繁华和美丽，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时在教学中，我注重加强学生的听说读写训练，提高学生的语文水平。

　　一、创设阅读情境，激发学习兴趣。

　　《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。在教学中，我充分利用生动、形象的多媒体课件为学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中，激发学生的学习兴趣。例如在教学“迷人的沙滩”这一段时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。在教学“迷人的沙滩”和“美丽的夜景”这两段时，我凭借多媒体课件，让学生亲眼目睹海洋动物的精彩表演和香港之夜的辉煌景观，从而抓住学生学习兴趣的兴奋点。

　　二、开展自主读书，尊重学生主体。

　　“读书百遍，其义自见”，说的是“读”的重要性；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的也是“读”的重要性。“读”是语文阅读教学的基本活动。多读、熟读，是学习语言文字、培养语感的基础，大量地经常性地接触语言文字材料，自然能“玩味”出其中的奥妙。因此在教学中，我安排了大量的时间让学生充分地读书。同时在教学中，我始终把学生看作是学习的主体，课文二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主读书。我尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学习的积极性和求知欲。

　　三、进行多种朗读，促进独特感受。

　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。在教学中，我组织学生进行多种形式的朗读，在读中感悟、体验香港的繁华和美丽，再通过读来表达自己所体验到的独特感受，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。