【教学目标】
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
　　　2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
　　【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
　　【教学具准备】多媒体课件。
　　【教学过程】

　　（一）复习巩固，引入情境。
　　　1.这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。在上课之前我们先来看一段黄山风景片（播放黄山视频1）。
　　　　师配解说词：（俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。黄山无峰不石，无石不松。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。于是，景美了，山活了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了……连山石也有了灵气。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。）（齐读课题）
　　　2. 上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪里？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。
　　（二）激情导读，感受奇松。
　　　1.要知道黄山奇松“奇”在哪里，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。如果要让我们去寻找个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指名读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。(黄山最佳观松的地方）
　　　2.举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
　　　　请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗？谁愿意来读一读？指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松）
　　　　师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！
　　　3.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟给你留下了怎样的印象？（出示句子）
　　　　（1）组织交流。
　　　　（2）相机解释词语。
　　　　　a.解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。
　　　　　　“遒劲”是什么意思？（雄健有力）知道这个词是用来形容什么的吗？(形容书法或绘画的线条）
　　　　　b.“郁郁苍苍”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。）
　　　4.大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）
　　　5.这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然……却……）
　　　　那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。
　　　6.师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有１０００岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
　　　　（板书：虽然……却……）
　　　7.除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？
　　　　同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。
　　　　（师生扮演环节）师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。
　　　　它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）
　　　8.同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
　　　9.在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？
　　　　（出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。
　　　　指导朗读。板书（如同……）
　　　10.当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子）
　　　　这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
　　　　“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇？
　　　11.谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）
　　　　（板书：比作……，好像……）
　　　12.配乐读第二小节。
　　（三）观看录像、升化情感。
　　　1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
　　　2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
　　（四）总结提升，升华情感。
　　　　　课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？
　　　　　多媒体出示：
　　　　　　黄山奇松，真是奇特！
　　　　　　把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。（生自由发言）
　　　　　　黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）
　　（五）作业设计：
　　　　1.当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。
　　　　2.今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

　　【板书设计】　　　　　　　16、黄山奇松
　　　　　　　　　　　　　迎客松　　　虽然……却……
　　　　　　　　　　　　　陪客松　　　如同……奇？（后改为“！”）
　　　　　　　　　　　　　送客松　　　比作……，好像……