【教学要求】
　　　1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
　　　2、照样子，练习写上下结构的字。
　　　3、背熟八条成语及一首古诗。
　　　4、口语交际——练习“约请”。
　　　5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
　　【课时安排】三课时
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学第一题（学用字词句）
　　1、审题
　　指名读题后，师生简议训练要求。
　　2、指导
　　（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。
　　（2）全班讨论交流：
　　①什么情况下查词典？
　　②怎样查词典？
　　（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
　　③词语中有多种意思时怎么办？
　　（根据上下文的意思来选择。）
　　（3）学生尝试在词典中查“神秘”。
　　（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）
　　（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。
　　3、练习
　　（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
　　（2）交流查词典的结果。
　　4、课后作业。
　　用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
　　二、教学第二题
　　1、审题
　　师生谈话，弄清本题的学习要求。
　　2、指导
　　（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。
　　（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
　　（3）指导书写“章”。
　　①出示“章”，引导学生观察它的结构。
　　②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
　　③学生练习描写一个“章”字。
　　④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
　　3、反馈
　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学第三题（读读背背）
　　1、熟记成语
　　（1）审题。
　　指名读题后，师生简议学习要求。
　　（2）指导。
　　①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。
　　②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。
　　③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？
　　（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
　　（3）练习背诵。
　　学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。
　　（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）
　　2、背诵古诗。
　　（1）审题。
　　指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）
　　（2）指导。
　　①解题并简介作者。
　　②指导看图，说说图上画了些什么。
　　③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。
　　④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？
　　⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
　　⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。
　　⑦指名试读，练习背诵。
　　（3）反馈：检查朗读与背诵。
　　二、教学第四题（口语交际）
　　1、审题
　　（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。
　　（2）师生讨论，明确训练要求。
　　2、指导
　　（1）解题：什么叫“约请”？
　　（2）约请的原因是什么？
　　（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）
　　①要注意礼貌用语。
　　②要说清楚约请的原因。
　　③要确定约请的时间和地点。
　　（4）练习。
　　①同桌分角色演练。
　　②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。
　　（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
　　3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学第五题（学写毛笔字）
　　1、审题
　　指名读题后，师生简议学习要求。
　　2、指导
　　（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
　　（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。
　　（3）学生照样子写。
　　3、练习
　　让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。
　　4、反馈。