生：嗯，我想好了。我建议老师以后画画的时候能不能画得清楚一点，我们都看不大懂，画得太抽象了。（众笑）
　　师：画得再精一点，再生动形象一点。这是一个很好的建议，我以后一定不断提高绘画水平。还有好的建议吗？
　　生：我建议老师可以多画画象形字，可以让我们了解更多的汉字。
　　师：我建议，这里的“建议”是作为动词用的，对不对？还有同学有好的建议吗？
　　生：我建议老师写字写得快一点，潦草一点都没关系。因为其他老师写得都比较快，你写得太慢了，一会儿你写一个“三——千——”，人家读着都打罗索了。（生笑）
　　师：首先我很感谢你提的建议，我也有一个建议要建议你，写字要写得端端正正，认认真真，把每个字都要写好。当然，我接受你的建议，以后把字练得再写快一点。请坐。
　　师：现在不要说：我建议……，要说“我有个建议”，把这个“建议”作名词来说，好吧？
　　生：老师，我有个建议。以后您教课文的时候，别忘了把生字教一教。（众笑）
　　师：多好。谢谢你。别忘了把生字教一教，课文里面的生字你都会了吗？
　　生：会了。
　　师：预习了吗？
　　生：预习了。
　　师：我一看同学们都已经充分地预习课文了……但这个建议很好，我觉得你做学校领导比较适合。（生大笑）
　　生：还有，我有一个建议，就是……就是……
　　师：不要“就是……就是……”，就说“我有一个建议”或“我建议你……”
　　生：我有一个建议，我建议你以后给我们小朋友抄一些有用的东西。（众笑）
　　生：抄一些笔记。
　　师：你们要抄笔记是不是？你们一直做笔记呀？这是个很好的习惯。除了这些方面还有没有其它的建议了？
　　生：有，我建议您以后走路时，不要这个样子（学生做缩头驼背状）。（众大笑）
　　师：握握手，谢谢你。这个样子是什么样子呢？就是不要躬着背，要挺起胸膛走路是不是？我告诉你，我这样低着头、躬着背，那是“卧薪尝胆”的表现。（学生哈哈大笑）
　　（有生说：真幽默，这是卧薪尝胆的表现……）
　　师：好了，同学们。（指着黑板上的“卧薪尝胆”）这词你们都会用了吗？它可以用在句子的开头，也可以用在句子的中间，也可以用在句子的尾。现在我接受这位同学的建议，我把背直起来，是不是这样走路就好看？这位同学还有什么话讲吗？
　　生：我建议老师以后讲话不要太幽默。
　　师：你是夸我呢，还是批评我呢？（生笑）
　　生一齐：是夸你！
　　师：哦，夸我，我非常高兴。这堂课我们就学到这里，再看看黑板，好吗？回顾一下这篇课文，同学不一定要记住这些板书，但是，记笔记是个好习惯，更重要的是，要把笔记记在心里。（师边指板书，边小结全文。）
　　我们从“王”字讲起，讲到书中的两个主要人物，一个是——
　　生：吴王夫差，
　　师：一个是——
　　生：越王勾践。
　　师：主要讲的是——
　　生：越王勾践。
　　师：他——
　　生：兵败会稽。
　　师：到吴国当——
　　生：奴仆，受尽屈辱。
　　师：看到“奴仆”两个字我们就知道他受到的是——
　　生：欺辱、耻辱、屈辱、侮辱。
　　师：这四个带“辱”字的词语可以用在不同的句子当中，用在不同的场合当中。回国以后，他——
　　生：卧薪尝胆。
　　师：20多年，使自己的国家——
　　生：转弱为强。
　　师：卧薪尝胆，它体现了一种精神，这种精神集中体现在——用三个词表示，那就是——
　　生：忍辱负重、愤发图强、坚持不懈
　　师：我们人人都需要这样的精神，我们的国家也需要这样的精神。建议我们同学把这幅对联记在脑海里，并且把它写下来，挂在你的床头、案边，时时勉励自己，一起读这幅对联。
　　生：卧薪尝胆，三千越甲可吞关
　　破釜沉舟，百二秦关终属楚
　　师：这堂课就上到这里，谢谢同学们。
　　生：谢谢老师。
　　师：同学们再见。
　　生：老师再见。

　　板书：
　　　　卧薪尝胆，三千越甲可吞关
　　　　破釜沉舟，百二秦关终属楚
　　　　　　　转弱为强
　　　　坚持不懈　愤发图强　忍辱负重
　　　　卧薪尝胆　欺辱
　　　　受尽屈辱　耻辱
　　　　吴王夫差　越王勾践　兵败会稽屈辱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　侮辱
　　　　（古汉字：王）（古汉字：奴仆）
　　　　　　　王　　　　　　　　奴仆

　　相关链接：徐根荣评薛法根的《卧薪尝胆》