师：请大家看老师手重的这块橡皮，它是什么形状的？
　　生1：这块橡皮的形状比较特别，它是椭圆形的。
　　生2：这块橡皮是椭圆形的，好象一只鸭蛋。
　　生3、：它还像一块椭圆形的鹅卵石，很漂亮。
　　师：你们形容得真好。那它是什么颜色的呢？
　　生1：黄色的。
　　生2：橘黄色的
　　师：那我们可以说——[出示：这块橡皮穿着（）的外衣。]
　　生：这块橡皮穿着（橘黄色）的外衣，看上去十分漂亮！
　　师：现在谁能连起来介绍老师手中的这块橡皮吗？
　　生：这块椭圆形的橡皮，宛如一块精致的鹅卵石。它穿着橘黄色的外衣，真是漂亮极了！

　　教后反思
　　写作文是学生感到烦心的一件事，只要一听说要上作文课，许多同学就会无精打采。那么我决得培养学生的写作兴趣是至关重要的。因此，在课的一开始我就让学生以做头饰的娱乐方式来建构一个充满情趣的文化世界，从学生的兴趣出发，捕捉学生的兴奋点，诱发他们的写作愿望。
　　而新版《语文教学大纲》告诉我们：能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常用的标点符号就可以了。因此，在教学过程中，我充分地指导学生有顺序地进行观察，引导他们进行合理地想象，让他们自由倾吐心中的积蓄，做到清楚具体，从而他们才会积极主动，心情愉快地去写作。但在一个班级中难免会有一些语言组织能力比较低下的学生，对于这些学生，尽量赠送些妙词佳句，帮助他们把语句写通顺，努力达到本次的习作目标。