《做一片美的叶子》文质兼美,简约冼练,诗一般的语言极富启发性.这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破碎.教学时,我从整体入手,在读中让学生自己驱赶悟,让诗意在诗意的课堂上生成,涌动,回荡.教学过程如下:

　　课前实践——体验.让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子.在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自"形态各异"做好铺垫.

　　课堂交流——感悟.首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练.接着创设情境,引出话题.有伟大朋友也去搜集树叶,却空手而归,给我们留下一片优美的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢?
　　激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文.然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现,升华.最后,紧口"做",生发独特的体验.为了让学生与文本更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境.在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了____,做一个_________的吧!从而达到"让学生有创意的阅读"的目的.

　　课后延伸——导行.提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子
　　生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学.一石激起三尺浪,这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的了解.

　　由于注意保持课文的完整性,也没有用教师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于积极主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处.这也是这一课取得较好效果的原因吧!