以“菩萨兵”为题，是以文眼为题，“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”军民鱼水深情充分表达。
　　通过课前预习，学生都已知道菩萨兵说的就是红军。相机对红军的背景资料加以补充，再将朱德总司令的个人简历加以介绍，让学生对红军对朱总司令产生敬仰之情，带着情感体验再次走进文本，读同样的文字，学生就会有新的体验。
　　因为“吃尽了反动军队的苦头”，所以“一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面”。一个“尽”字，可以从中反动军干了多少坏事，藏胞们又如何地闻军队色变。让学生带着相关体验读课文，积淀下藏胞们的情感体验，后面藏胞躲在深山许多天，翻译和红军战士的劝说毫不奏效，朱总司令认为“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了”这些语言，就顺理成章地有所体验了。
　　藏胞们在真诚地劝说下都不敢回来，“一定是乌云遮住了他们的眼睛”，朱总司令在深表理解的同时，更为藏胞们着急。一急深山里吃住条件恶劣，藏胞们受不了。二急耽误了来年的“春耕”，来年就要挨饿。两“急”中最急着要解决的问题就是“春耕”，动员会上一番言语是值得带领学生细细品味的，“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”后面的省略号是一个很好的拓展空间，可联系其他的语言再进行拓展延伸，如“乌云遮住了他们的眼睛”，我们红军就用自己的行动抹去他们眼睛上的乌云。“行动”的决心与热情，在七八两段得到很好地表达，读来别有一番滋味。可让学生在充分品味阅读地基础上，发出与藏胞们一样由衷的感叹：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”