教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
　　　3、初步感受槐乡五月的美丽景色。
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　　同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。
　　　　今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）快，我们一起走进五月的槐乡吧。（齐读课题）
　　二、自读课文
　　　　请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文）
　　三、学习生字新词
　　　　这课的生字特别多，你都会读了吗？千万不要让我考住你。
　　　（1）出示生字：炒、挎、摆、拌
　　　　　谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？
　　　　　（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）
　　　　　选择其中一个在书上描红。（评价：你的字写得真漂亮）
　　　　　大家一齐把这几个字读一读。
　　　（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。
　　　　　出示：挎走白槐花摆出槐花饭
　　　　　撒上炒芝麻拌上槐花蜜
　　　　　（你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道是怎么做的？
　　　　　出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）
　　　（3）课文中还有一些很有意思的词语
　　　　　出示：小辫儿篮儿旋儿
　　　　　（加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗？）生读
　　　（4）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：
　　　　　白茫茫　甜丝丝　喜盈盈
　　　　　白生生　香喷喷　傻乎乎
　　　　　（同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗？
　　　　　第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？（喜盈盈）
　　　　　谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）
　　　（5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗？
　　　　　A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好）
　　　　　B、“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的）
　　　　　C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）
　　　3、同学们，把这些词语和句子放入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象？（同桌互读课文，一人读一段，读完两个人讨论讨论）
　　　4、说一说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？（学生答）
　　　　　板书：槐花香孩子乐
　　　5、快速地浏览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了？（真会读书，就是这一句，齐读课文的最后一句。）
　　四、理清课文脉落
　　　　课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢？请同学们快速地浏览一下课文，找一找。
　　　　交流：是的，课文第一自然段主要写槐花香，第二、三两段主要写槐乡孩子的快乐。
　　五、小结：
　　　　通过刚才的学习，你还有不明白的地方吗？学生质疑。
　　　　好，下节课，老师将继续带着大家走进槐乡，详详细细地感受一下槐乡五月的美，感受一下孩子们快乐的生活。

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　槐花香
　　　　　　　　槐乡五月
　　　　　　　　　　　　　　孩子乐