学习太阳公公的话
　　师：小种子们，听了太阳公公的话，你们会怎么回答？
　　生齐：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！
　　师：有没有种子心里有其他的想法啊？
　　生：这黑巴巴的泥土有什么意思！我想去那金光闪闪的沙漠中，那一定有数不尽的宝贝。
　　生：我想去美丽的西湖里生活，那里波光粼粼，一定能给我带来快乐。
　　生：我想去东方明珠的塔顶，在那儿，我能领略全上海的美景。
　　生：我想去珠穆朗玛的顶峰，那儿的生活一定与众不同。
　　生：我想去高楼大厦的房顶，那里的阳光比较充足。
　　生：我想去拉萨的天空，在那尽情飘荡。
　　　　――――――
　　　　音乐想起
　　师：孩子们，风伯伯来了，去找自己的地方安家吧！
　　生模仿蒲公英随风摆动。
　　师：时间过得真快，一年过去了，不知道你们在自己的新家生活得怎么样？
　　生：我生活在高楼大厦的房顶，虽然那儿阳光充足，可是风也很大，泥土又不充足，你们看我长得多瘦弱啊！
　　生：我去了金光闪闪的沙漠，在那我可惨了，不但没找到任何宝贝，而且连水都找不到，所以我一早就干死了。
　　生：我在美丽的西湖里淹死了。
　　生：我去珠穆朗玛了，那里的寒气让我冷得受不了，我根本无法生存。
　　　　―――――
　　师：去泥土里的种子们，你们过得好吗？
　　生：我在田野里生活得可开心了，你们看我长得多好啊！
　　生：我在大树下生活，现在我也长出了洁白的绒球，你们看多美啊！
　　生：我长在花园里，那里有充足的养分，我还认识了很多新朋友。
　　师：我看到了，你们在阳光下茁壮成长，竞相开放，把大地装点得更加美丽了。
　　生：我好羡慕他们啊。
　　生：我真后悔，当初要去沙漠里寻宝。
　　生：我也不该为了看风景去了东方明珠的顶上，结果――唉!
　　生：我当初听了太阳公公的话就好了！
　　师：是啊，现在想来，太阳公公的话多有道理啊，让我们再来读一读吧。
　　　　生齐读太阳公公的话。
　　师：小种子们，通过这次生活的选择，你们领会到了什么道理吗？
　　生：我觉得我们要听长辈的话，不能自己想怎么样就怎么样。
　　生：我认为我们不能为了追求财富和快乐而不切实际地去做事情。
　　师：是啊，我们不能给事物的表面现象所迷惑，做事要实事求是。

　　【评析】
　　本文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—－生活――感慨三个环节来感悟这个哲理。
　　一、释放愿望，自由选择
　　师让学生把自己想像成在蓝天下自由飘荡的蒲公英种子，有选择生活地点的自由。学生对外面的世界充满好奇，即使现在是一颗蒲公英种子也不例外，他们想去各种地方寻找快乐，观赏风景。师抓住这一心里，让他们畅所欲言，充分释放自己的这种欲望。
　　二、面对现实，展示生活
　　随着音乐，一颗颗小种子在风伯伯的帮助下安下了家。在新的生活地点，种子们体会到了现实和自己的愿望之间的差距。师相机让种子们说说自己的生活经历，因为有了体验和思考，学生诉说的欲望大大地增强了。去了沙漠、湖泊、楼顶的一些种子说得非常悲惨，而去了田野、花园、草地的一些种子说起来又是那样神采飞扬，似乎他们真的在那儿生活了一年似的。
　　三、经历磨难，感慨良深
　　当种子经历了生活的波折后，他们对自己当初的选择有了一个新的认识，有些种子看到生长在泥土中的同伴的生活后，情不自禁地感叹自己错误的选择，也想起了当初太阳公公的嘱咐。师相机指导学生再来朗读太阳公公的话，让他们认识到老前辈的正确指导对涉世之初的孩子们来说是多么重要。有了自己的“亲身体验”，加上教师的逐步引导，生能够初步感悟到做事要实事求是，不能被表面现象所迷惑的道理。