A：文本总会表达一定的情感。教师如何引导学生理解、领会，这将影响到学生在阅读实践中汲取到什么样的“精神食粮”。尊重学生的情感、体验并没有错，但最终还需将学生多元的情感纳入统道，使他们领悟到文本要表达的情感。况且尊重也不等同于肯定、接受。因而，我们提倡这样的课堂教学。
　　B：新课程突出人文情怀，主张以人为本。在课堂教学中怎么凸现以人为本的理念。有人打了这样一个比方，我觉得很贴切。“课堂是知识的河，是生命的河，是承载课堂文化的主体，是儿童个性张扬的蓝天”。我们只有为儿童的个性张扬提供更为广阔的空间，营造更为和谐的氛围，才能更好地培养学生良好的人文素养，使他们拥有开放的视野，睿智的心灵，创新的灵魂。而这一教学过程，也正诠释了在“民主、灵活、自由、开放”的课堂氛围中尊重学生主体的教学理念，它才是我们教育的本义。

　　争论还在继续，而我的心中已经有了定论。我想，突出课堂的主体性，注重学生的发展性，张扬学生的人文情怀，这应成为语文教学永恒不变的主题。
　　争论还在继续，而我的心中已经有了定论。我想，突出课堂的主体性，注重学生的发展性，张扬学生的人文情怀，这应成为语文教学永恒不变的主题。
　　认同！语文课堂的效益是什么？我想一定不是简单的“答案”二字。