教学要求：
　　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
　　　3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
　　教学重难点：
　　　　通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象
　　教学准备：
　　　　搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学过程：
　　一、由题设疑，引发思考
　　　　自读课文，思考：
　　　1、作家是什么意思？大作家呢？
　　　2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？
　　　3、小老师是谁？是哪国人？
　　　4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？
　　二、读文解疑，弄清事情
　　　　学习第一部分（第一自然段）
　　　1、思考、答问：
　　　　萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？
　　　　（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）
　　　　这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？
　　　　（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）
　　　2、小结：
　　　　萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学过程：
　　一、学习第二部分（第二到四自然段）
　　　1、思考、答问：
　　　　（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？
　　　　　　　“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
　　　　（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？
　　　　　　要点：得意。
　　　　　　　　　自以为了不起。
　　　　　　　　　有点瞧不起别人的意思。
　　　　　　　　希望别人崇敬他。
　　　　（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？
　　　　　　（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）
　　　　（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
　　　　　　（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）
　　　　　　“出乎预料是什么意思？
　　　　　　出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？
　　　　　　小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？
　　　　　　小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？
　　　　　　（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）
　　　　　　小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
　　　　　　（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）
　　　　（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？
　　　　　　（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）
　　　　　　“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？
　　　　　　“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）
　　　2、小结：
　　　　正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
　　二、抓住“感触”，明白由来
　　　1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。
　　　2、思考、讨论：
　　　　（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？
　　　　　　（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）
　　　　（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？
　　　　　　要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
　　　　　　对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。
　　　　　　小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。
　　　　　　萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？（点题。）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大作家的小老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不能自夸　　　　　　　　读文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平等相待　　永远谦虚　　解词

　　教学反思：
　　今天上了《大作家的小老师》一课，我这样做得：
　　从题目入手，让学生读课题，完后提问：读了课题你有什么想问的吗？学生就问了：①大作家谁？②小老师是谁？③大作家怎么会有个小小老师呢？问了第一个问题的作用有二：一是了解箫伯纳的身份，二是透过萧伯纳名气的大来细细体会题目中的“大作家”中“大”字的意蕴。第二个问题，一不起眼的可爱的小姑娘娜塔莎的出现，明确小老师的“小”，体会“小老师”中“小”字的用意。通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。
　　让学生理解课文中的重点词语时，我采用了多种形式来帮助学生理解。如：“出乎预料”一词，是让学生联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则是通过让学生拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样高兴的表现，通过完成填空题，来加深学生对词语的理解。正因为理解好了这些重点词语，才能让学生准确地读懂课文，读好课文。